职教的最后一公里：为何基层老师却感到“步履蹒跚”？

好久没有写关于职业教育的思考了。在这个职业教育高速发展的时代，似乎静下心来思考下脚下的路是那么的奢侈。

当党的二十届四中全会指明方向，当我们进入到教育强国建设阶段，当职业教育各种改革如火如荼地展开，职业教育的顶层设计与发展方向让职业教育的从业者看到了希望也面临着巨大的挑战。说是希望，是因为职业教育转型的浪潮已经到来，各级管理部门对职业教育的重视达到了前所未有的高度。说是挑战，我们必须看到规模体量如此之大职业教育若要成大势，必然要关注水桶上那一块儿最短的板。

首先我必须声明，这不是一个学术的探讨，仅仅是我十分局限的眼光看到的一些可能的问题和我认为的一些解题办法。

职业教育之殇——那最后一公里路

但是教育这个东西吧，他太包容，包容到目不识丁的老翁可以说两句，包容到一些从业者读两个文件就可以侃侃而谈。最近在某短视频平台还刷到几个调侃教研员的视频，大概意思是教研员自己都不会上课还要来评课。有讨论，证明大家对职业教育爱的深沉，但也反映了一个不容忽视的问题，顶层设计之下，那些最基层的最后一公里路，是否走的顺畅！

职业教育是一种类型教育，更是一个值得研究的学科，他不可能是读两个文件、拍拍屁股就能做好的！曾经有人跟我说，职业教育的课程改革太复杂，复杂的东西一定是有问题的，他的观点是家长不一定要懂教育才能教育孩子，教师不是必须把课程建设逻辑全吃透才能教学，伟人语录好，因为每个人都能看懂。我特别尊重这些探讨职业教育发展的从业者们，因为大家都爱职业教育，所以有对职业教育的思考，大家都希望有一种简单的形式让一线的老师们教好孩子。

但大家也忽略了教育作为一门学科、教师作为一个职业的专业性。家长当然不需要懂教育就可以养孩子，但为什么有的孩子去了重点学校而有些被迫来到了职业学校？自然，这里边有天赋异禀的孩子与生俱来的优势， 但更多的还是基础教育阶段学校与家长共同参与孩子成长带来的结果，而这恰恰也是教师作为一个职业出现的最大价值！ 如果老师不懂如何专业的教育孩子，那是多么的可悲！其实职业教育早就有了自己的语录，什么一体两翼，什么产教融合等等，但是口号并不能解决基层的根本问题，如何走好最后一公里路才是职业教育成功路上的达摩克利斯之剑。

要关注职业教育参与者的复杂性

职业教育作为类型教育写入法律也已3年有余，曾经也掀起过大家对职业教育类型属性的探讨。是类型，自然有和其他教育不同的地方，学术的东西学者们都论述过了，无须我一个小老师多言。 我想谈的是跨界属性、知识属性之外的复杂。我把他叫职业教育参与对象的复杂性。

毫无疑问，我们已经有了很多非常规范的职业教育办学的典型，但仍然想说，至少在今天，在广袤的祖国大地上，仍然有很多职业教育的学生存在习惯缺失的情况。职业教育的老师要么专业知识扎实实践能力稍显不足，要么反之，甚至还有两者都不太扎实的专业不对口的老师。别小看这些问题，它会让老师们适应不了职业教育的课程改革，让学生在教师的迷失中更加找不到方向。

参与者的复杂性，让职业教育前进之路步履蹒跚。想一想，一批在基础教育阶段验证了自己不适合学科体系的学生来到中职、高职，甚至职业本科这样一个体系中，本想乘着职业教育的东风实现涅槃，可发现职业教育的价值观如此矛盾：一边高喊着产教融合校企合作工学交替，一边守旧的搞着学科体系那一套，用学历的高低评价学生，用所谓的VR技术修着发动机。

这不是学术的失败，更不是智能技术的失利，而是理论到实践必然需要经历的阵痛！ 比阵痛更痛的是，那些主动选择职业教育的学生们，如何在这个充满矛盾的现实中走出自己的路？

你或许会说，有媒体报道过中职学生考大学，高职学生读博士的新闻，我们的职业教育一片大好形势，为何在你口中却如此不堪？我当然不否认职业教育能够培养出一流的人才，这本也应该是职业教育去做的事，也是家长把孩子交给职业教育很重要的原因。

可是您有没有想过，为什么有一个孩子从中职考入北京体育大学就要大肆宣传？为什么一个学生读了博士就要大书特书？因为少！因为稀缺！因为这种案例太少了，所以必须大书特书！如果职业院校能成批的培养进入高水平研究型大学的学生了，那也就不需要大书特书了！等会儿， 为什么我们要提研究型大学？原来有色的眼镜一直都在，原来从根源上我们就带着对职业教育的偏见。

职业教育另一个参与主体老师们，正迷失在新理念与老观念的冲突中，迷惑在新技术与老硬件的错配中，迷茫在教学与行政的指令中。我们很多职业院校已经有不少985、211大学毕业的教师了，但也就是这些教师太过优秀，他们很难理解我们的学生为什么就学不懂一个电路符号，他们可能想不通不懂理论知识如何去维修一台机器，他们内心深处的教学观一定会在职业教育的体系中凌乱吧。可是我们的技能人才，他们多数真的不适合学科体系的那一套知识获得的方法，可恰恰这些技能人才不正待在职业教育体系中成长吗？

除了学生和老师这两个直接的参与者，我想将孩子们送入职业教育的家长们更多的是焦虑吧。我们不论家长们在家庭教育中的作用，可是望子成龙望女成凤的愿望是每一个家长的愿望吧，我想让我的孩子健康成长，我想让我的孩子读本科，我想让我的孩子有份稳定的工作，所有的我想聚集到职业教育中来，那么谁来实现家长的梦想？

职业教育你该如何接住家长对孩子们不同的期许呢？好复杂！

尊重规律，走好最后一公里路

最后一公里路究竟要怎么走？作为一名基层从业者，我有很大的局限性，所以，以下所述，仅为个人观点，如有不妥，请各位指正！

放空自己，尊重规律。放空自己，可不是让职业教育的从业者们来一趟说走就走的旅行。而是希望领导老师们忘掉自己成长经历的学科培养体系。我知道这很难，前面说过职业院校的领导和老师都是经历了高考、经历了学科教育的高才生，根深蒂固的形成了学知识而后实践的知识获得体系。可是这对于现阶段职业院校的学生而言似乎并不太适应。

想一想坐在教室里睡觉的学生，想一想无所适从的学生，似乎学科体系的课程和教学正消磨着职业院校学生本就不多的学习热情。可是，我们的领导老师们总是高调的吹嘘着课程改革，却又低调的重复着那学科的教学。所以，放空自己吧，去了解下技能人才的成长规律，去一线看一看工人师傅们的成长轨迹， 只有尊重技能人才的思维方式和成长规律才能教好我们职业院校的学生吧。

深耕细作，静待花开。其实有时候职业院校挺可怜的，对上有一堆考核，需要业绩，对下有无数现实问题需要解决。很难避免去总结什么“1234”的工作思路和布局设计。可是人才的培养，就像种庄稼，要播种、要施肥、要浇水、要除草，即使如此也不保证每年都是风调雨顺的，只能尽可能的提高收成。我们看过了太多不正常的的情况，像某新势力汽车出现的设计缺陷，像中国足球的瞎折腾，太多拔苗助长的故事让我们面临着畸形的发展。

可这是育人啊，如果领导者没有正确的业绩观，想着短平快，如果老师不能在实践中潜心育人，想的都是金牌，如果那些教研员们不考虑教育的复杂性，想的都是自己所谓的研究成果，如果我们没有足够的耐心，哪会等来花开的那一天。教育从来都不是一蹴而就，不是表面光鲜，而应是深耕细作，静待花开！

多些包容，多点支持。最后一公里是最难的一公里，不是喊喊口号就能实现的，所以这个支持既是上级管理部门对院校的政策、资金支持，更是院校自身领导对一线教师的包容和支持。

有时候，那些深耕细作的老师往往不善于向上表达， 院校的领导们能不能给他们一个安静的相对公平的工作环境显的尤为重要，不让他们寒心，让他们能够静静的把最基础的教育做下去！ 当然了，这确实很难，需要足够的魄力，足够的观察力，足够的执行力。但这恰恰是这最后一公里最重要的那一部分。我好像又想到了姚明对中国篮球的改革，好难.......

可能，社会总在向前，我们一定有很多有情怀、有能力的职业教育参与者在默默地为职业教育奉献着，马上进入“十五五”了，希望在“十五五”期间能看到职业教育大跨步的发展。