“民生为大”援疆行｜赋能职业院校 培养技能人才

《民生周刊》记者 罗燕

开设新的专业、参加职业技能竞赛、申请科研项目……自2023年河北省第十批教育援疆团队到来之后，巴音郭楞职业技术学院（以下简称“巴音学院”）有了很多第一次。

3年来，河北援疆教师扎根边疆，通过教师传帮带、赛教融合、研产联动等方式，为巴州职业教育高质量发展注入了强劲动能。

教师传帮带，打造“带不走”的教师队伍

援疆的核心任务不仅是“输血”，更是“造血”。“只有培养出一支留得住、用得上、干得好的本土教师队伍，才能真正实现教育援疆的长远目标。”河北省教育厅援疆干部赵增弘说。

在巴音学院，河北援疆团队形成了一人担任学院副院长、9名教师担任9个二级学院副院长的组团式教育援疆布局，将河北先进的职业教育理念和管理经验系统引入学校。从人才培养方案的修订到专业课程体系的优化，从教学管理制度的完善到科研团队的建设，援疆教师全方位参与学院内涵建设，推动学院教学、科研、管理水平整体提升。

河北教育援疆实施“传帮带”工程，深入推行“青蓝工程”师徒结对，建立“一对一、多对一、一对多”的帮扶模式。

以巴音学院为例，10名援疆教师充分发挥专业优势，通过“团队带团队”“师傅带徒弟”的形式，与35名本地教师结对，形成“教学、科研、大赛”三位一体的帮扶机制，破解了院校师资队伍“断层”难题。

巴音学院交通工程学院副院长、援疆教师赵斯力根与刚毕业的青年教师杜孟峰结成师徒对子。杜孟峰回忆道：“我刚来的时候完全没有教学经验，是赵院长手把手教我。从教学案例设计到实操环节安排，他细致到每一个任务流程图的绘制都亲自示范。”在赵院长的悉心指导下，杜孟峰迅速成长，他指导的学生在各类技能大赛中屡获佳绩。

在巴音学院机械电气工程学院，副院长、援疆教师沈海军与3名中青年教师结对，创新性地将科普与师资培养结合起来，带领青年教师团队策划拍摄科普微视频，指导青年教师申报课题、建设课程资源库。

河北省教育援疆团队还搭建“线上+线下”“请进来+走出去”的教师培养体系，推动“双师型”教师队伍建设。通过系统化培养，一批批本地青年教师迅速成长为教学骨干和专业带头人。

“河北教育援疆团队帮我们把队伍带起来了，这是对我们最大的帮助。”巴音学院党委书记刘红兵说。

以赛促教促学，助力技能人才培养

技能大赛是检验职业教育教学质量的试金石，也是学生成长成才的快车道。

借鉴河北职业院校的成功经验，援疆教师在巴音学院试办了“工程训练班”，没有现成模式就自己摸索，设备不足就优化训练方案。援疆教师与学生们泡在实训室，反复调试程序，打磨工艺细节。焊花映亮脸庞，汗水浸透工装，换来技能水平的稳步提升。

2024年，在世界职业院校技能大赛智能焊接赛项上，新疆代表队首次获奖，指导教练正是沈海军。从河北带来的“职教火种”在遥远的天山脚下点燃了技能成才的希望之光。如今，在服装创意设计、智能焊接、汽车制造与维修等赛项中，新疆选手已经完全可以与全国优秀选手同台竞技、不落下风。

大赛的突破不仅带来了荣誉，更激发了巴音学院师生的内生动力。学生比拉力·依马木曾因操作遇到瓶颈一度气馁，沈海军拍着他的肩膀说：“你看这焊枪，每一次精准的起弧，都是无数次失败的积累。相信自己，你能行！”最终，这名学生在赛场上表现出色，赛后更加自信了。

巴音学院通过将大赛标准融入日常教学，开发“智能焊接工艺优化”“民族服饰数字化设计”等6门项目化课程，实现岗课赛证融通，学生的职业技能和综合素质显著提升，就业竞争力大幅增强。

立足区域发展需求，以科研创新服务产业升级

职业教育与区域经济发展密切相关。立足巴州资源禀赋和产业需求，河北教育援疆推动产教融合、研产联动，将学校的科研创新成果转化为服务区域发展的现实生产力。

援疆教师鲍晓磊来到巴音学院后，主动带领本地教师走出去，与巴州生态环境局对接，成功申报中央生态环境资金储备库项目——博斯腾湖水治理项目。在他的带动下，环境专业建成了高水平的实训基地。

河北教育援疆团队推动巴音学院与疆内外120多家行业龙头企业签订校企合作协议，共建10个产业学院、15个联合实验室、20个产学研基地。

新媒体产业学院与巴州中辰教育有限公司合作，企业投资建设实训基地，学校提供场地，引入企业师资，培养直播运营、电商人才，效果显著。

若羌产业学院更是产教融合的进一步深化。针对若羌县新材料、储能材料等产业布局，学校与县政府合作，政府投资建设校区，学校派出管理团队和师资，实现人才培养与区域产业精准对接。

在援疆教师的指导下，巴音学院教师科研能力快速提升，主持或参与省部级、地市级课题80多项，建成10个科研创新平台。教师将科研项目中的真实案例引入课堂，学生在实践中提升创新和解决实际问题的能力，实现了“研中学、学中研”的良性循环。

原文刊载于2026年第12期 6月8日出版的《民生周刊》杂志

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