乡镇中小学或要合并关停，教师也要竞聘上岗，职业危机说来就来

出生人口持续下降带来的连锁反应，正在教育领域显现——2024年全国出生人口仅954万，较2014年的1687万大幅减少，而近三年全国小学数量已减少1.08万所。江西万年县测算显示，当地学生人数年均递减4000多人，教师将年均剩余230余名，且以语数英教师为主；湖北鄂州、南昌进贤县等地已陆续“锁死”教师编制总量或全面停招。在此背景下，乡镇中小学合并关停、教师“县管校聘”竞聘上岗成为必然趋势，广西西林、湖南衡阳、黑龙江塔河等地已落地相关政策，不少乡镇教师感受到了职业压力。

但压力≠危机，合并关停是教育资源优化的必然选择，竞聘上岗更是打破“铁饭碗”、激发队伍活力的举措。今天就用大白话，结合2025年最新政策和实操数据，帮乡镇教师搞懂“学校撤并后何去何从”“竞聘上岗怎么准备”“如何打造职业护城河”，让大家从容应对变化，把挑战变成机遇。

一、先理清：学校合并关停不是“一刀切”，教师安置有明确政策托底

很多教师担心“学校没了，工作就没了”，其实完全没必要——各地推进学校撤并时，都配套了完善的教师安置方案，核心原则是“平稳分流、人岗适配”，绝不会让教师无岗可上。从2025年各地实操情况来看，主要有3种安置路径，覆盖不同需求的教师：

1. 就近调剂安置：想稳定，留乡镇任教不受影响

撤并学校的教师，优先按个人意愿调配到周边保留的乡镇学校，这是最主流的安置方式。比如塔河县撤并部分乡镇小学后，相关教师全部调剂到县域内其他保留小学任教，工作地点、薪资待遇、职称评定等均保持不变。对于想继续留在乡镇、追求工作稳定的教师来说，这种方式变动最小，能快速适应新工作环境。

需要注意的是，保留的乡镇学校多为规模较大、生源相对稳定的中心校，会按“班师比+生师比”结合的方式核定编制，确保开齐开足课程，教师不会出现“无事可做”的情况。

2. 跨区域流动竞聘：想进阶，城区岗位开放选拔

县里会统筹城区学校、新建学校的紧缺岗位，面向撤并学校教师开放跨校竞聘，这是乡镇教师提升平台的好机会。广西西林县2025年就明确，通过“县管校聘”前置跨校竞聘，为县城5所中小学的紧缺科目设置33个岗位，乡镇教师可凭实力竞聘；衡阳县也通过公开选调，从乡镇学校选拔50名优秀教师到直属学校任教，补充城区师资缺口。

竞聘岗位主要集中在音乐、美术、信息技术、体育、科学等紧缺学科，这些学科在乡镇学校需求有限，但在城区学校缺口极大——调研显示，57.38%的乡村学校校长反映，本校最缺的就是这五类学科教师，而城区学校因“双减”课后服务、课程改革等需求，对这类教师的招聘力度持续加大。

3. 系统内转岗分流：需转型，多元岗位发挥优势

针对部分学科过剩（如语数英）或不适合一线教学的教师，教育系统会统筹安排转岗到其他岗位，避免人才浪费。山东某县就将15%的富余教师转为“家庭教育指导师”，服务社区家庭教育；还有多地将富余教师调剂到教研机构、社区教育中心、寄宿制学校生活管理岗等，既发挥教师的沟通、管理优势，又解决岗位过剩问题。

此外，孕期哺乳期教师、三年内即将退休的教师，会按政策实行“直聘”或“缓聘”，不参与竞聘分流，保障特殊群体权益。江西万年县也明确，将研究制定教师转岗分流政策，妥善安置富余教师，确保人人有岗位、个个有着落。

二、划重点：竞聘上岗不是“淘汰战”，评分标准早知道

“县管校聘”竞聘上岗的核心是“按岗聘用、择优录取”，不是为了淘汰教师，而是优化师资配置。从广西西林、湖南衡阳等地的2025年竞聘方案来看，流程和评分标准都公开透明，提前摸清规律就能少走弯路：

1. 竞聘基本条件：这3点是硬门槛

想参与竞聘，必须满足基础条件：一是师德品行良好，上年度考核合格及以上；二是身体健康，能完成岗位职责；三是持有对应学段及以上教师资格证，原则上只能竞聘本人任教科目岗位，不能跨学科竞聘（如语文教师不能竞聘数学岗位）。

这些条件都是底线要求，只要平时认真工作、无违规违纪记录，绝大多数教师都能满足。

2. 评分标准：4项核心维度，实绩和能力是关键

竞聘评分采用“量化打分”制，评委现场打分、全程录像，结果公示5个工作日，确保公平公正。核心评分维度有4个，权重各有侧重：

• 师德师风（占比10%-15%）：主要看是否有师德表彰、有无违规记录，是基础得分项；

• 教学实绩（占比30%-40%）：包括教学成绩、优质课获奖、教学论文发表等，是核心得分项；

• 业务能力（占比25%-30%）：通过试讲、说课等方式考察，重点看课堂设计、教学方法是否适配岗位需求；

• 工作年限（占比10%-15%）：乡镇工作年限越长加分越多，体现对乡镇教师的政策倾斜。

简单说，竞聘不是“拼关系”，而是“拼实力”——平时教学成绩突出、有教研成果、业务能力强的教师，大概率能脱颖而出；就算暂时落聘，也会由教育局统筹调剂岗位，不服从调剂才会进入待岗培训。

三、早准备：3个应对策略，打造职业“护城河”

面对学校撤并和竞聘上岗，与其焦虑不如主动准备。2025年政策导向很明确：教师队伍要从“总量过剩”转向“结构优化”，只要找准方向，就能在变化中站稳脚跟。

1. 补短板：瞄准紧缺学科，提升适配性

语数英等传统学科教师过剩，但紧缺学科教师缺口巨大，主动转型就能抢占先机。可以通过继续教育、线上课程、短期培训等方式，考取紧缺学科的教师资格证，或提升相关技能——比如语文教师可以补充美术、书法技能，参与课后服务艺术课程教学；数学教师可以学习信息技术，转型为信息技术教师，适配学校课程改革需求。

各地教育部门也会提供支持，比如组织富余教师转岗培训，针对性提升紧缺学科教学能力，培训合格后优先推荐岗位，不用自己盲目摸索。

2. 练硬功：深耕教学实绩，积累竞争资本

竞聘的核心是“实绩为王”，平时要多积累加分项：比如积极参与优质课评比、教学技能竞赛，发表教学论文或开展课题研究；在“双减”课后服务中打造特色课程，如手工、科普、阅读等，形成个人教学品牌；关爱学生、做好班级管理，积累优秀班主任、师德标兵等荣誉，这些都能在竞聘中加分。

就算不参与跨校竞聘，教学实绩突出的教师，在本校岗位聘用、职称评定中也能占据优势，“多劳多得、优绩优酬”的导向越来越明显。

3. 扩思路：拥抱多元岗位，主动适应变化

如果不想继续一线教学，可提前关注教育系统内的多元岗位机会：比如教研岗（需要扎实的教学研究能力）、家庭教育指导岗（需要沟通和组织能力）、寄宿制学校生活管理岗（需要责任心和管理能力）等。

平时可以主动参与相关工作，比如协助教研员开展教研活动、参与社区家庭教育讲座、负责学校住宿生管理等，积累岗位经验，转岗时就能更顺畅。同时，要保持开放心态，不要害怕变动——学校合并后，教学资源更集中，硬件设施更好，反而能为教师提供更大的发展平台。

四、最后想说：变化是常态，成长是底气

乡镇中小学合并关停、教师竞聘上岗，本质是教育行业适应人口变化、追求高质量发展的必然过程，不是“危机”而是“转机”。对乡镇教师来说，政策已经提供了完善的安置保障和多元的发展路径，不用过度焦虑。

真正的“铁饭碗”不是固定的岗位，而是过硬的能力。与其担心学校撤并、岗位变动，不如把时间花在提升自己上：补紧缺学科短板、练教学核心硬功、扩多元岗位思路，只要自身能力足够强，不管是留在乡镇、竞聘城区，还是转型其他岗位，都能找到适合自己的发展方向。

如果还不清楚自己所在地区的教师分流政策、竞聘岗位清单，或想了解紧缺学科培训渠道，可以留言告诉我你的所在省份和任教科目，我帮你整理本地最新政策细则和提升建议，让你在变化中从容应对，稳稳抓住发展机遇！