龚家四口皆为班主任，76年奉献如何影响子女职业选择

今年初，龚桂华到了该退休的年纪。他没有收拾东西离开，而是向学校申请：再延迟几个月，他想把这个班的孩子们安稳地带完二年级。

年轻老师不理解，问他：

“龚老师，现在大家都躲着做班主任，您为啥乐在其中？”

这个问题，或许能在龚桂华家里找到答案。他的妻子，从教35年，当了35年班主任；他的女儿，在幼儿园当班主任；他的女婿，在小学当班主任。一家四口，组成了一个外人看来有些“反常”的**“班主任之家”**。

延迟退休的申请，藏着四十年如一日的承诺

龚桂华的班级，地面永远一尘不染。快60岁的人，每天放学后还会带着二年级的学生一起打扫教室。他不是简单地代劳，而是手把手教孩子们怎么握扫帚、怎么摆桌椅。

“学生不会劳动，他也不是简单地代劳，而是手把手教会这些孩子怎么做好卫生。让他们在劳动中学会担当，懂得做人的道理。”他的同事这样描述。

更细微的观察藏在班级的角落。每年新生入学，龚桂华会仔细阅读每一份学生情况表。对于有特殊需求的孩子，他会把家长的联系方式工整地抄下来，贴在教室最显眼的地方，随时准备应对突发状况。

这种细致，源于他41年班主任生涯养成的习惯。从年轻时孩子们口中的“爸爸老师”，到如今有了白发的“爷爷老师”，时间改变了他的称呼，却没改变他每天驻班答疑、被学生围绕的状态。他常说：

“班主任是与学生最熟悉的人，他们每天和班主任相处的时间，甚至比父母还长，要以心换心珍惜师生的缘分。”

饭桌上的“班主任研讨会”，是职业认同的孵化器

在龚桂华家里，教育是唯一不会冷场的话题。妻子张琴花也是35年的老班主任，年轻时，夫妻俩每天下班回家最开心的事，就是分享带班的“战绩”——“哪个学生考上名牌大学了，哪个调皮的孩子又有进步了……”

这种分享，成了女儿成长过程中最熟悉的背景音。后来，当女儿也成为老师，遇到教学或班级管理的困惑、委屈时，饭桌又变成了她的“求助热线”。“一家人吃着饭，顺便就开了一场班主任研讨会。”龚桂华说。

这种交流甚至延伸到了下一代的家校沟通艺术。有一次，一位年轻女教师因为学生问题，被家长堵在办公室情绪激动地指责。龚桂华知道后，下班主动陪她一起面对家长。他没有先讲道理，而是对家长说：“您先别急，孩子的事我们慢慢说，我理解您的心情。” 安抚情绪，再提出方案。

这场小小的风波就此平息，而这个用真诚化解矛盾的案例，也成了饭桌上可供分析的鲜活教材。

志愿栏全部填满“师范”，是家风的自然结果

谈及女儿，龚桂华心中藏着一份愧疚。女儿中考考上名校后需要住校，当时他和妻子都是班主任，整日操心班里的孩子，却常常忽略了自己的女儿。

或许带着某种补偿性的情感联结，也或许是被父母数十年从工作中获得的成就感深深吸引，高考填报志愿时，女儿与龚桂华商量后，做出了一个决定：

志愿栏里全部填写了师范类专业

。

这个选择，是家风熏陶的水到渠成，也符合一个普通家庭对“稳定”的现实考量。师范类专业，尤其是公费师范生项目，为毕业生提供了清晰的就业路径，这对资源有限的家庭而言，意味着无需依赖背景，仅凭专业技能就能站稳脚跟。

而女婿的加入，则让这个“班主任之家”更加完整。他因婚姻关系融入龚家，在耳濡目染中，受到妻子教育理想和岳父母职业精神的影响，最终也选择站上小学的讲台，成为一名班主任。

家风的内核：奉献、责任与以心换心

龚桂华的教育格言是：“不求惊天动地，只愿学生安好，桃李芬芳。” 这十二个字，几乎概括了这个家庭一以贯之的核心价值观：

奉献、责任与育人初心

。

奉献

：夫妻二人将76年（41年+35年）的职业生命全部奉献给班主任岗位，这本身就是一个无声的宣言。

责任

：延迟退休，只为带完一届学生；每天亲手教孩子劳动，培养习惯。责任体现在每一个具体的选择和行动里。

以心换心

：这是龚桂华反复强调的“班主任工作独特的美好”，也是这个家庭能够将职业热情代代相传的情感纽带。

所以，当年轻老师问龚桂华为什么“乐在其中”时，答案早已写在他41年的每一个清晨与黄昏，写在一家人饭桌上关于学生的每一次热烈讨论里，也写在女儿那份全部是师范专业的志愿填报表上。

这不是一个关于“子承父业”的简单故事，而是一个家庭如何用数十年如一日的言行，将一种职业的价值感、成就感和责任感，熬成最浓的汤底，滋养了下一代的职业选择。他们选择的不是“教师”这个头衔，而是父母用一生诠释的，那种“与学生最熟悉”、以心换心的联结方式。