善待老师才是护佑教育！凉了教师心，毁的是孩子的未来

“师者，所以传道授业解惑也。”教师，这个被喻为“人类灵魂工程师”的职业，承载着传承文化、培育人才、塑造未来的重任。从三尺讲台的谆谆教诲，到深夜灯下的备课批改，教师的每一份付出，都在为下一代的成长铺路。然而近年来，“教师离职潮”“职业倦怠”“家校矛盾激化”等话题频繁引发热议，部分教师的身心状态与职业尊严面临挑战。教育的根基是教师，当师者的心渐渐变凉，受影响的不仅是课堂质量，更是无数孩子的成长轨迹，甚至是整个社会的未来。善待老师，从来不是一句空洞的口号，而是护佑教育、守护下一代的必然选择。

一、现实之困：教师群体正面临的三重压力

在“教书育人”的光环之下，教师群体正承受着来自工作、社会、家庭的多重压力，这些压力交织叠加，让不少教师陷入“身心俱疲”的困境，甚至萌生退意。

（一）工作负荷过载：从“教书”到“全能管家”的无限责任

传统认知中，教师的工作是“上课教书”，但现实中，教师的职责早已超出课堂范畴，成为“全能管家”。教育部数据显示，我国中小学教师平均每周工作时间达54.5小时，远超法定的40小时工作制，其中备课、批改作业占比35%，行政事务、家校沟通、各类评比占比高达45%，真正用于课堂教学的时间不足20%。

一位乡镇初中班主任的工作日常颇具代表性：早上6点到校监督早读，上午4节课后，中午要值守学生午休，下午处理3起学生矛盾，傍晚组织课后服务，晚上7点回家后，还要批改50份作业、回复20条家长微信、填写3份行政报表，直到深夜11点才能休息。这种“连轴转”的状态，从周一持续到周五，周末还可能被培训、家访、备课占用，几乎没有个人休息时间。

更让教师疲惫的是“无限责任”的压力。学生在校的安全问题、成绩波动、心理状态，甚至校外的行为习惯，都可能被归咎于“教师管教不力”。部分家长将教育责任完全推给学校，孩子出现问题第一时间指责教师，而学校为了“息事宁人”，往往要求教师“妥协让步”，这种“权责不对等”让教师倍感委屈。

（二）社会期待失衡：“圣人标准”与“普通个体”的矛盾

教师被赋予“人类灵魂工程师”的崇高称谓，随之而来的是“圣人般”的道德期待。在大众认知中，教师应“无私奉献”“不求回报”，不能有情绪、不能有抱怨，甚至不能追求合理的薪资待遇。这种“道德绑架”让教师陷入“两难境地”：严格管教学生，可能被指责“体罚”“师德有问题”；适当放宽要求，又会被质疑“不负责任”。

近年来，关于教师的负面新闻容易引发舆论狂欢，哪怕是个别教师的不当行为，也会被放大为“整个教师群体的问题”。而教师的默默付出，如深夜家访、自掏腰包资助贫困学生、牺牲休息时间辅导后进生等，却往往被忽视。这种“只谈奉献、不谈回报”“只看问题、不看付出”的舆论环境，让教师的职业尊严受到伤害。

更值得关注的是，教师的薪资待遇与社会期待并不匹配。国家统计局数据显示，2025年全国城镇非私营单位教师年平均工资为9.8万元，虽高于全国平均水平，但与同学历、同工作强度的其他职业相比，仍存在差距。尤其是在县域及农村地区，部分教师的薪资仅能维持基本生活，难以满足职业发展与家庭支出需求。这种“高期待、低回报”的失衡，让不少优秀人才对教师职业望而却步。

（三）家校关系异化：从“合作共育”到“对立冲突”的裂痕

家校合作是教育的重要支撑，但近年来，家校关系呈现出“异化”趋势，从“合作共育”逐渐走向“对立冲突”。部分家长对教师的工作过度干预，要求教师“24小时在线”，随时回复消息；孩子成绩下滑，不与教师沟通原因，反而直接投诉；甚至有家长因小事与教师发生争执，在社交媒体上恶意抹黑教师。

这种“对立关系”让教师陷入“不敢管、不愿管”的困境。某小学教师坦言：“现在管学生如履薄冰，批评几句怕被投诉‘体罚’，不管又怕被说‘失职’。有一次，我提醒学生上课不要玩手机，家长却找上门来，说我‘伤害了孩子的自尊心’，最后我不得不道歉。”这种“管与不管都为难”的处境，让教师的工作积极性严重受挫。

更令人担忧的是，“校闹”现象时有发生。个别家长因孩子在校发生小意外，如摔倒、同学间打闹等，不接受学校的合理处理方案，而是采取围堵学校、辱骂教师、索要高额赔偿等极端方式，严重影响教学秩序。而部分学校为了“平息事端”，往往要求教师“妥协”，这不仅伤害了教师的感情，也破坏了教育的正常生态。

二、深层逻辑：善待教师，就是守护教育的根基

善待教师，从来不是对教师的“特殊照顾”，而是对教育规律的尊重，对下一代未来的负责。教师的状态，直接决定教育的质量；教师的心态，直接影响孩子的成长。

（一）教师的情绪，决定课堂的温度

教育是一场“心灵的对话”，教师的情绪状态会直接传递给学生。当教师身心愉悦、充满热情时，课堂会变得生动有趣，学生的学习积极性也会被激发；当教师身心疲惫、情绪低落时，课堂会变得沉闷压抑，学生的学习效果也会受影响。

心理学研究表明，教师的积极情绪能提升学生的专注力、自信心和学习兴趣，而消极情绪则会导致学生产生焦虑、抵触心理。一位优秀教师曾说：“我只有先照顾好自己的情绪，才能有足够的耐心去倾听学生的心声，去引导他们成长。如果我自己都充满疲惫和抱怨，怎么能教出阳光开朗的孩子？”

反之，当教师长期处于高压、焦虑状态，就容易出现“职业倦怠”，表现为对工作失去热情、对学生缺乏耐心，甚至出现敷衍教学的情况。这不仅会影响学生的学习成绩，更会影响学生的人格塑造与价值观形成。可以说，教师的情绪，就是课堂的温度；教师的状态，就是教育的状态。

（二）教师的尊严，决定教育的权威

教育的有效性，离不开教师的权威。而教师的权威，不仅来自专业能力，更来自职业尊严。当教师得到尊重与认可时，学生才会愿意听从教师的教导，家长才会愿意配合教师的工作，教育才能形成合力。

反之，当教师的职业尊严被践踏，教育的权威也会随之瓦解。如果学生认为“教师可以被随意指责”，就不会尊重教师的劳动；如果家长认为“教师的工作可以被随意干预”，就不会配合教师的教育；如果社会认为“教师的付出不值一提”，教育的价值就会被忽视。这种“权威缺失”的教育，很难培养出有规矩、有素养的学生。

国家教育部多次强调：“要保障教师依法执教的权利，维护教师的职业尊严，让教师成为让人羡慕的职业。”这一要求的背后，正是对教育规律的深刻认知。只有让教师感受到职业尊严，他们才能全身心投入教育事业，才能用自己的言行去影响学生，塑造学生的品格。

（三）教师的成长，决定教育的未来

教育的发展，离不开教师的专业成长。只有教师不断学习、不断进步，才能跟上时代的步伐，满足学生的成长需求。而善待教师，为教师提供良好的职业发展环境，是教师专业成长的重要保障。

近年来，国家高度重视教师队伍建设，出台了一系列政策支持教师专业发展。《教师法（修订草案）》明确提出：“国家保障教师享有相应的职业发展权利，完善教师培训制度，为教师提供多种形式的培训和进修机会。”各地也纷纷推出教师培训计划，如“名师工作室”“骨干教师培养项目”等，助力教师提升专业能力。

但在实际操作中，部分地区的教师培训存在“形式化”问题，培训内容与教学实际脱节，不仅没有帮助教师成长，反而增加了教师的工作负担。此外，农村地区教师的专业发展机会相对匮乏，难以接触到先进的教育理念与教学方法，影响了教育质量的均衡发展。

善待教师，就是要为教师提供“有价值、有温度”的职业发展支持，让教师能够在专业成长中获得成就感与幸福感，从而更好地投身教育事业，为下一代的成长提供更优质的教育。

三、独家见解：善待教师不是“单向给予”，而是“多方共赢”的生态构建

提到“善待教师”，很多人会认为是“学校要对教师好”“家长要尊重教师”，但事实上，善待教师是一个系统工程，需要政府、学校、家长、社会多方协同，构建一个“多方共赢”的教育生态。这种“善待”不是单向的“给予”，而是通过相互理解、相互支持，让教师、学生、家长、社会都能从中受益。

（一）政府层面：政策保障是“底线支撑”

政府作为教育的主导者，应通过完善政策、加大投入，为教师提供坚实的保障。首先，要保障教师的薪资待遇，落实“义务教育教师平均工资收入水平不低于当地公务员平均工资收入水平”的规定，建立教师薪资正常增长机制，让教师的付出与回报相匹配。其次，要减轻教师的非教学负担，清理规范各类行政事务、评比检查，让教师能够把更多时间和精力投入到教学工作中。

此外，要完善教师权益保障机制，明确教师的教育惩戒权，制定“校闹”处理办法，依法保护教师的人身安全与职业尊严。同时，要加大对农村地区、薄弱学校教师的政策倾斜，通过“乡村教师支持计划”“教师轮岗交流制度”等，促进教育资源均衡配置，让农村教师也能享有良好的工作与发展环境。

（二）学校层面：人文关怀是“核心动力”

学校是教师工作的主要场所，学校的管理理念与人文关怀，直接影响教师的工作状态。学校应树立“以教师为中心”的管理理念，尊重教师的专业自主权，给予教师充分的信任与支持。在教学管理上，减少不必要的干预，让教师能够根据学生的实际情况，自主设计教学方案；在考核评价上，建立科学合理的评价体系，不仅关注学生成绩，更关注教师的教学过程与付出。

同时，学校要加强对教师的人文关怀，关注教师的身心健康。可以建立教师心理健康辅导中心，为教师提供心理咨询服务；组织各类文体活动，丰富教师的业余生活；在教师遇到困难时，如家庭变故、健康问题等，给予及时的帮助与支持。这种“有温度的管理”，能让教师感受到学校的温暖，增强职业归属感。

（三）家长层面：理解尊重是“重要支撑”

家长是孩子的第一任老师，也是教师的“教育伙伴”。家长对教师的理解与尊重，是家校合作的基础，也是善待教师的重要体现。家长应树立“家校合作共育”的理念，认识到教育孩子是家长与教师的共同责任，不能将所有责任都推给教师。

在与教师沟通时，应保持理性与尊重，主动了解孩子的在校情况，积极配合教师的工作。当对教师的工作有疑问时，应通过合理方式与教师沟通，而不是采取指责、投诉等极端方式。同时，家长要教育孩子尊重教师，让孩子明白教师的付出是为了他们的成长，培养孩子的感恩之心。这种“相互理解、相互支持”的家校关系，不仅能让教师的工作更顺畅，也能让孩子在良好的教育环境中成长。

（四）社会层面：正向引导是“氛围保障”

社会舆论对教师职业的认知，直接影响教师的职业尊严。媒体应发挥正向引导作用，多宣传教师的先进事迹，展现教师的敬业精神与无私奉献，让社会公众了解教师的工作现状与付出，营造“尊重教师、关爱教师”的良好氛围。

同时，社会应摒弃对教师的“道德绑架”，理性看待教师的职业与生活。教师也是普通人，有自己的情绪、需求与生活，不能用“圣人标准”要求教师。要尊重教师的个人选择，理解教师的工作压力，让教师能够在宽松的社会环境中工作与生活。此外，社会各界应积极支持教育事业，为教师提供更多的资源与帮助，如企业捐赠教学设备、志愿者参与课后服务等，形成“全社会关心教育、支持教师”的合力。

四、行动呼吁：从身边小事做起，善待每一位教师

善待教师，不需要惊天动地的举措，往往体现在身边的小事中。对政府而言，落实好一项政策、提高一点薪资待遇，就是对教师的善待；对学校而言，减少一次不必要的检查、给予教师一次自主教学的机会，就是对教师的善待；对家长而言，说一句感谢的话、配合一次教师的工作，就是对教师的善待；对学生而言，认真听一节课、道一声“老师好”，就是对教师的善待。

教育是国之大计、党之大计，教师是教育的第一资源。当我们善待教师，就是在为孩子的成长铺路，为社会的未来奠基。每一位教师的坚守与付出，都值得被尊重；每一份教育的初心，都值得被守护。

让我们从现在做起，从身边小事做起，用理解取代误解，用尊重取代指责，用支持取代干预，共同为教师营造一个良好的工作与生活环境。因为我们深知，善待老师，才是护佑教育的根本；守护教师，才能守护好整整下一代的未来。

五、话题讨论：你认为该如何真正善待教师？

善待教师是一个永恒的话题，也是一个需要全社会共同参与的工程。在你看来，当前教师群体面临的最大困境是什么？政府、学校、家长、社会应该如何行动，才能真正善待教师？你身边有哪些善待教师的暖心故事，或者你认为哪些行为是对教师的“伤害”？

欢迎在评论区留下你的观点，分享你的看法与经历，也别忘了点赞、收藏、转发，让更多人关注教师群体，共同守护教育的未来！

免责声明

本文所引用的数据均来自国家统计局、教育部等官方公开渠道及行业研究报告，仅供参考。文中涉及的教师工作现状、家校关系等内容，基于普遍现象分析，不针对具体个人、学校或地区。本文仅为社会教育问题的客观评论，不构成任何政策建议或价值判断。不同地区、不同群体对“善待教师”的理解与实践可能存在差异，具体情况需结合当地实际情况综合考量。本文不代表任何官方立场，相关政策解读以国家相关部门发布的文件为准。