当老师好心帮学生改错，却被学生骂：老教师第一次怀疑自己的职业

教了三十年书，我见过调皮捣蛋的，见过上课睡觉的，见过跟老师顶嘴的，但从来没见过，我掏心掏肺帮他改错题，最后换一句“sb”的学生。说出来不怕你们笑话，那天我站在教室走廊，看着那个学生的背影，愣是愣了好几分钟，连备课的心思都没了，甚至开始琢磨，我这三十年书，到底教了个啥，连自己的尊严都没守住。

事情说起来也简单，就是一节普通的习题讲评课，我把试卷从头到尾讲了一遍，重点题反复强调，易错点也标得清清楚楚，讲完就让学生自己改错题，改完拿过来我检查，确保每个人都能弄明白。本来一切都顺顺利利，直到那个男生把试卷递过来。

他那试卷，错得那叫一个离谱，不是漏看题干，就是计算失误，还有几道题，我明明刚讲过解题步骤，他还是照着错的写。我没批评他，也没不耐烦，指着那几道错题，跟他说哪错了，让他回去再好好检查检查，把漏的题补上，错的题改对，改完再拿来我看。

第一次他拿过来，还是漏了两道题，我又指出来，让他回去再查；第二次，漏题补上了，可其中一道题的解题思路还是错的，我又耐着性子跟他提了一嘴，让他再琢磨琢磨；第三次，他递过来的时候，我心里还挺欣慰，结果一看，还是有一道题没改对，而且看得出来，他根本没认真检查，就是随便改了改应付我。

我当时也没多说，就跟他说，你再回去好好看看，把这道题再改改，一定要仔细检查，别再漏题、写错了。我以为他会乖乖回去改，没想到，他转身走回自己座位，坐下之后，声音不大不小，刚好能让我听见，骂了一句：“sb”。

那一刻，我整个人都懵了。我站在讲台旁边，手里还拿着他的试卷，脑子里一片空白。我反复琢磨，我到底做错了什么？我没骂他，没罚他，甚至没说一句重话，就是想让他把错题改对，掌握知识点，以后考试能多拿几分，怎么就成了他嘴里的“sb”了？

其实教书这么多年，我也不是没受过委屈。有学生不理解，有家长不配合，有时候忙到深夜备课，第二天还要面对一群精力旺盛的孩子，累得直不起腰，也有过想放弃的念头，但从来没有像那天那样，觉得自己特别可笑，特别没尊严。

我甚至开始自我怀疑，是不是我太较真了？是不是我不该一遍又一遍地让他改错题？是不是现在的孩子，都不喜欢老师这样“多管闲事”？可转念一想，我是老师啊，我的职责就是教书育人，要是因为怕被骂，就不管学生，就放任他们错下去，那我才是真的失职，才是真的对不起“老师”这两个字。

后来我也想通了，现在的孩子，大多被家里宠着，脾气娇纵，受不了一点挫折，也不懂得尊重别人。他们习惯了被迁就，一旦有人严格要求他们，一旦事情不如他们意，就会用最伤人的话来发泄情绪。而我们老师，既要做他们的引路人，也要做他们的情绪垃圾桶，还要学会自我调节，不然早就被这些委屈压垮了。

说到底，教育从来都不是一件容易的事，它不是单方面的付出，也不是单方面的妥协，而是一场双向奔赴。我们老师掏心掏肺，是希望学生能越来越好；而学生，也应该学会尊重老师，懂得老师的良苦用心。

那天之后，我还是照样严格要求那个学生，还是会耐心地帮他改错题，只是我不再像以前那样，一味地迁就他，我会告诉他，做错了就要改，认真对待每一道题，不仅是对自己负责，也是对老师的尊重。慢慢的，他也收敛了脾气，改错题也认真了很多，虽然从来没跟我道歉，但我能看出来，他心里其实是明白的。

总之，我这三十年教书生涯，最大的感悟就是：做老师，既要有点耐心，也要有点脾气；既要真心付出，也要懂得保护自己的尊严。我们不是圣人，会委屈，会难过，会自我怀疑，但只要想到，能看着一个个孩子慢慢成长，能帮他们改正错误，能成为他们人生路上的一盏灯，那些委屈和难过，就都值得了。毕竟，教育这条路，从来都不是一帆风顺的，有矛盾，有挫折，才有成长，这既是学生的成长，也是我们老师的成长。