在编教师的3个职业天花板，多数人卡在第二关

最近和几位公办学校的老师聊天，发现一个很实在的问题：不少在编教师干了十几年，总觉得职业发展遇到了瓶颈，再往上走似乎难上加难。其实不是努力不够，而是没摸清教师行业的3个“天花板”，今天就用大白话跟大家唠透。

这事儿就发生在一周前的同学聚会上，来自不同城市公办学校的5位老同学，有教小学的也有教中学的，教龄最短的8年，最长的15年。聊到职业规划时，大家不约而同说到了发展上限，结合他们的经历和行业现状，其实教师的“天花板”就三类，特殊情况除外几乎人人绕不开。

第一类是职务天花板——校长。不管是小学、中学，一所学校就一个校长，还有少数副校长，想走到管理岗竞争相当激烈。不光要教学能力强，还得懂管理、会协调，还要有一定的机遇，大多数老师终其一生可能都只是普通任课老师或班主任，很难触及校长这个职务顶点。

第二类是职称天花板——副高。职称直接关系到薪资待遇，从初级到中级再到副高、正高，难度逐级递增。尤其是副高，名额有限，评选时要拼教学成果、论文、课题，很多老师卡在中级后，十几年都评不上副高，这也是最让老师们头疼的一道坎。

第三类是荣誉天花板——省市名师。像省级学科带头人、市级名师这类荣誉，是对教师教学水平的最高认可之一，但评选标准极高，不仅要教学成绩突出，还得在区域内有一定影响力，能评上的都是行业里的佼佼者，凤毛麟角。

其实这三个“天花板”不是用来让人望而却步的，而是帮大家看清方向。能突破当然好，突破不了也不用焦虑，把教学做好、得到学生和家长的认可，同样能实现职业价值。