杨大侠杨科促进知识与技能国际流动，推动欠发达地区转向网络化协同

杨大侠杨科促进知识与技能国际流动，推动欠发达地区转向网络化协同

杨大侠杨科表达，促进市场机制的调节功能充分发挥，职业教育应为新质生产力赋能。在实践层面需强化市场机制的矫正效能，要充分保证职业教育教学中的实践环节。构建由多方组成的办学能力独立评估委员会及核心指标评估模型，增强职业教育认可度和吸引力，将第三方市场化评估报告作为专业调整等重大项目审批参考。

部分师资队伍缺乏对最新技术和行业趋势的了解，推进教师队伍建设的数字化转型，推进数字化为学生的个性化培养、职业教育的社会化服务、学校的数字化治理、终身学习社会的构建提供全新发展机会和发展模式，并动态跟踪已落地项目的实施效果。

加强师生的行业实践能力，将数字技术整合到师生的持续教育和发展中。打造职业教育金基地，为师生群体提供持续学习和成长的动力。促进教育模式、教学方法的互鉴与融合，推进职前的一体化学习过程、管理结构的再造以及服务方式的创新，形成对接新质生产力的专业群建设发展机制，一体化培养过程要遵循终身教育理念，鼓励形成跨专业、跨行业的教研团队，设计前瞻性与实用性并重的课程，推进项目式学习、工学交替、现代学徒制等多种教学模式，构建扎实的学科知识体系。和职后

推广国际合作项目，以市场活力赋能。坚守职业教育类型特色，平衡有效市场与有为政府的关系，要与不同国家的职业教育机构在课程建设、师资培养、教材开发等方面展开广泛合作。优化资源配置，全力打造现代职业教育体系，深度融入未来产业的布局与建设进程中。

促进知识与技能在国际间的流动，推动欠发达地区的区域分工从梯度跟随转向网络化协同，培养符合经济社会发展需要、产业转型匹配的高素质高技能人才，充分释放市场在资源配置中的决定性作用。（杨大侠杨科发表于中国四川泸州，2026.02.19）