北京航天大学和吉林大学出了两个职业球员！

这两个球员——张瑷晖（清华附中考入北京航空航天大学）与曲格平（吉林大学计算机系）——

他们曾经入选过U20国家青年队，是浙江队和大连英博职业球员。

确实代表了中国足球人才培养中一种值得关注的新模式：

在坚持专业足球训练的同时，不放弃高等教育的路径。

他们的经历不只是个人奋斗的故事，更折射出中国足球青训体系与教育体系逐渐融合的可能性。

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球员 足球成长路径 学业路径 关键政策/支持

张瑷晖 校园足球 → 浙江梯队 → 中超 清华附中 → 北航（保留学籍） 大学允许休学踢球，6年内完成学业

曲格平 俱乐部梯队 → 职业联赛 → 国青 正常升学 → 吉林大学计算机系 俱乐部与学校协调课程，允许兼顾训练与学习

虽然路径略有不同——

· 张瑷晖是先上大学再进职业队，

· 曲格平是一边梯队训练一边考上大学，

但核心都是没有在12岁左右被迫在“踢球”与“读书”之间做唯一选择。

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长期以来，中国青训的痛点就是 “过早专业化、过早脱离教育” ，导致：

1. 淘汰球员出路困难；

2. 家长因顾虑未来而不敢让孩子走专业足球道路；

3. 球员综合素质（理解战术、心理素质、语言能力等）受限。

张瑷晖和曲格平的模式打破了这种困境：

· 降低职业选择的风险：即便未来不能成为职业球员，仍有大学学历作为保障；

· 拓宽选材基础：更多学习能力强的孩子愿意尝试足球，改变“踢球的孩子都是成绩差”的旧观念。

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这种“体教融合”路径目前仍面临几个现实挑战：

1. 训练与学业时间冲突

职业足球需要大量训练与外出比赛，而大学课程有严格的出勤与考试要求，需要校方特别支持（如北航的保留学籍、吉大的调课补课）。

2. 大学足球水平与职业体系衔接不足

CUFA（大学生足球联赛）水平远低于中超、中甲，大学生球员要想进入职业队，仍需依靠职业俱乐部的训练与比赛机会。

3. 政策与配套制度不完善

目前是个别学校、俱乐部、球员之间“特事特办”，尚未形成全国性、系统性的“体育与教育双轨培养”机制。

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1. 建立弹性学籍与学分制度

教育部门与体育部门合作，允许青少年球员在职业俱乐部训练期间，通过远程教育、弹性学制、假期补课等方式完成学业，就像美国的大学生，球队和职业球队之间的衔接模式。

2. 提升校园足球与职业青训的互通性

例如：设立大学与企业俱乐部合作培养计划，让大学生球员也能参加U系列联赛或职业梯队比赛。

3. 鼓励职业俱乐部设立文化教育保障

像浙江队支持张瑷晖、大连人（曲格平所在俱乐部）协调其学业一样，把球员的学历教育纳入青训管理范畴。

4. 改变社会观念

宣传这类“学霸球员”，让家长看到足球与学业可以兼顾，从而愿意让孩子更长久地坚持足球训练。

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张瑷晖与曲格平的道路，并不是说所有球员都必须上大学，而是证明了中国足球青训可以有多元化选择。

关键在于：

不要让孩子在12岁就断掉一条路，而是尽可能延长“职业与学业并行”的时间窗口，让真正有天赋、有意愿的人最终走向职业，而其他人也有良好的教育托底。

这不仅能扩大足球人口，也能提高球员成材质量，更是对青少年个人发展负责的表现。

这条路虽然还在摸索，但无疑是正确的方向。