如何看待校企合作在职业教育中的作用

校企合作是职业教育破解人才培养与产业需求脱节难题的关键。通过深度合作，学校能将企业真实需求融入教学，让学生在校期间就接触前沿技术和实战场景，从而培养出真正适应产业变革的高技能人才。

传统职业教育往往陷入“学校教一套、企业用另一套”的困境，而校企合作的首要作用，就是将产业逻辑直接引入课堂。以烟台汽车工程职业学院为例，学院摒弃了碎片化的实训模式，把企业真实的维修案例转化为教学项目，引导学生以“完成整车诊断报告”为目标，综合运用多领域知识进行系统分析。

这让学生从学习孤立零件，转向理解整车的复杂系统，培养了解决实际工程问题的“整车级”思维。

更关键的是，合作不止于内容更新，还驱动了教学模式的根本变革。学院创新实施“整车引领、三境迭代、三师协同”教学模式，将能力培养部署在“虚拟仿真境、实体实训境、企业真岗境”三类场景中循环推进。这意味着：

在虚拟空间，学生可以利用数字孪生技术进行无风险的拆解与推演。

在实体实训中，动手验证方案，由校内教师引导深化理解。

最后进入企业真岗，直面客户车辆的不确定性故障，在企业导师指导下完成决策。

这种阶梯式的场景递进，确保了能力培养从模拟验证走向实战淬炼。

深度的校企合作，最终要体现在实实在在的成果上。对于学生而言，他们从被动的操作员转变为主动的问题解决者。七年来，烟台汽车工程职业学院的“整车智训”改革已惠及超万名学生，学生在国家级、省级技能大赛中累计斩获

一等奖15项

，围绕真实项目申报国家专利25项，参与企业研发30余项。

这些数字背后，是学生创新能力和职业竞争力的显著提升。

对于企业，合作不再是单向的人才输送，而是获得了直接的生产力。例如，电子工程系“特训班”的学生参与研发的“养殖场智能巡检机器人”项目，已在当地一家养殖场落地应用。该项目通过智能协同实现24小时无人化巡检，

年节约人工成本24万元

，投资回报周期仅9个月。

学生的实践成果直接转化为了企业的效益。

这种共生关系也反映在就业市场上。学院2025届毕业生就业去向落实率超

95%

，用人单位满意度超

99.5%

。正因为学生在校期间就已通过合作项目“提前适应岗位逻辑”，毕业后才能快速上手，满足企业的即时需求。

校企合作让职业教育的课堂与产业的车间深度联结，共同为未来的发展储备力量。