如何看待中高考制度的现状

中高考制度的现状，是维护教育公平不可或缺的基石，但也在社会快速变迁中催生了普遍的焦虑，改革正朝着更科学、多元的方向探索。

对于中国这样一个地域广阔、发展不均衡的国家，中高考的“分数面前人人平等”，至今仍是寒门子弟突破阶层壁垒最可靠的路径。自2014年启动的高考综合改革，已在全国29个省份推行，形成了“分类考试、综合评价、多元录取”的体系框架。

改革的核心，是从“育分”转向“育人”，比如上海的“三位一体”录取，尝试将高考成绩、高中学业水平考试和综合素质评价结合起来，打破“一考定终身”。

但问题在于，选拔的科学性仍有短板。以上海高考为例，其“3+3”模式中，语数外主科的有效区分区间很大，而选考科目因等级赋分制，

实际有效区分区间仅为30分

，仅占总分660分的4.5%。这导致“得语数外者得天下”，物理、化学等需要高强度智力投入的硬核学科，在总分中的权重沦为“配角”。

一位高中老师直言，赋分制下，物理两个等级可能只差3分，但实际卷面分数可能相差5-6分，这模糊了学生的真实水平，不利于高校精准选拔顶尖理科人才。

更关键的是，中高考的选拔压力被过度放大，异化为社会集体焦虑的源头。最突出的表现是

中考分流

。市人大代表张治指出，一旦学生进入中职校，很容易产生“自己是教育失败者”的自我认知，在家里抬不起头。

一项对127位职教学生的访谈显示，高达94.5%的学生认为选择职业教育是成绩差的被动结果，34位受访者用“废材”“混子”等词汇形容自己。这种“标签恐惧”根植于社会对职业教育的偏见，让家长不惜代价避免孩子被分流。

焦虑催生了内卷的恶性循环。一方面，“学校减负、家庭增负”的现象普遍存在。沪上某实验校监测显示，长期超负荷学习的学生，

抑郁症状发生率比正常状态学生高57%

。另一方面，一条完整的“教育焦虑产业链”在自媒体上滋生。

有团队批量运营“家长人设”账号，通过渲染竞争、制造“逆袭神话”的标准化模板贩卖焦虑，最终通过售卖课程、推荐培训机构等方式变现。

面对困境，改革的探索已在多个层面展开。

录取更多元

：教育部要求高校严控大类招生数量，优化专业组设置，以提升考生专业志愿满足率。同时，“强基计划”等拔尖创新人才选拔项目，旨在增加校测环节，考查学生的科研潜力。

通道更畅通

：职业教育领域正在构建独立的上升通道。山东省推行“职普互转”政策，并计划将春季高考的本科计划占比提升至20%，让中职生有更多机会升入本科。

技术助减负

：人工智能正被用于为教育赋能。在上海，AI助教已进入课堂，能处理大量重复性工作，比如自动处理实验数据，让教师能更专注于启发学生思维和个性化指导。

中高考制度需要的是系统性优化，而不是简单否定。它的核心价值在于守护公平底线，而未来的方向，是在此基础上，让选拔更科学，让成长路径更多元，最终把学生从单一分数竞赛中解放出来。