代表委员话心声——让职业教育成为产业发展的“人才蓄水池”

作为人口大省，河南职业教育蕴藏着巨大的发展潜力，在“人人持证、技能河南”的政策导向下，如何让职业教育成为产业发展的“人才蓄水池”？今年省“两会”上，代表、委员高度关注职业教育工作，为推动更多技能人才成长呼吁、发声。

2026年河南省重点民生实事显示，我省将深入实施“技能照亮前程”培训行动，面向高校毕业生大规模开展以就业为导向的创业培训、就业技能培训、项目化培训、企业新型学徒制培训等职业技能培训，全年完成培训20万人次以上。这场面向20万人次的技能培训行动，正是河南夯实人才根基的生动实践，其背后的深层逻辑，恰恰指向一个核心认知：教育、科技、人才一体化发展不是孤立推进的“三张牌”，而是相互支撑的“一盘棋”。

省人大代表张凤瑞锚定一体化发展，绘就河南教育强省新蓝图，为破解产学协同发展难题建言献策。张凤瑞告诉记者，对教育而言，教师是育人的根本；对科技而言，创新人才是突破的关键。在此背景下，郑州师范学院作为市属本科高校，正全力推进硕士点申报工作，这不仅是为了提升师范生培养层次、扩大优质人才供给，更为在职教师学历提升搭建平台、注入新动能。“推进教育、科技、人才一体化发展，绝非一人一地之功，需要全社会凝聚共识、协同发力。”

推动职业教育与各学段普通教育横向融通、鼓励发展本科层次职业教育、促进职业教育与普通教育资源共享，学习成果融通、互认……去年9月1日施行的《河南省职业教育条例》强调职业教育的地位，明确职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型。条例的施行让河南职业教育发展有了明确遵循，省政协委员张林将目光聚焦在“高技能人才集群式培养”上，“创新产教融合发展协调机制，依托河南‘7+28+N’产业链链主企业，与拥有相应优势专业的骨干职业院校和相关行业协会联合组建‘头部企业—高水平学校—行业组织’的工作协调机制，形成技能人才集群培养新范式。”张林告诉记者，在新乡，当地装备制造业中小企业密集，却普遍面临技术迭代快、人才需求分散的难题。张林牵线搭桥、积极推动，由新乡职业技术学院牵头，成立新乡市数控技术产教联盟。这个联盟就像一座桥梁，打通了校企合作的堵点，精准对接了供需两端。“推动职业教育从知识传授向综合技能提升转型，并从新增专业、课程开发等7个方面发力引领。”张林说，围绕重点产业链组建更多实体化产教融合专业联盟，强化需求导向，让企业从人才培养源头就深度参与，继而推动教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接。

我省是7个国家职教创新发展高地建设省份之一，截至2025年2月，全省共有职业院校750余所，在校生290余万人，职业教育总体规模居全国前列。如何将理论知识快速转化为实际工作能力？代表、委员们给出了答案。

“职业教育这一热点要求我们职业院校不能关起门来办学，必须把专业建在产业链上，把课堂搬到生产线旁。”省人大代表詹耀轩对职业教育颇有感触。他表示，近年来，漯河食品工程职业大学以“食品技术研发和成果转化”为牵引，构建“产学研转创”融合模式，主动对接漯河“中国食品名城”与河南食品产业需求。实训基地里，学生们在真场景、真任务中锻炼技能。同时，詹耀轩还围绕职业教育改革、产业人才培养等提出建议，推动政策向产教融合倾斜。“我们从‘对接产业’走向‘引领产业’，关键靠技术创新与转化。”詹耀轩表示，未来将继续聚焦食品产业高端化、智能化、绿色化需求，为河南食品产业高质量发展注入更多人才与科技动力。

如果说职业院校是产教融合的“主阵地”，那么一线产业工人就是检验职业教育成效的“试金石”。作为扎根钳工一线25年的产业工人，省人大代表金其福表示，职业教育要“接地气”，紧扣产业需求，他建议院校和企业深度绑定，把生产线的工序、工艺标准搬进实训车间，针对在职工人开展“菜单式”培训，聚焦新工艺、新设备实操，让技能学习直接服务生产。强化企业“传帮带”作用。鼓励企业建技能大师工作室，让资深技师带徒授艺，把实操经验代代相传，同时推动企业与院校共建产业学院，形成“培养—使用—提升”的闭环。“我会持续为工友发声，推动职业教育与产业发展同频共振，让更多工人靠技能实现价值。”金其福说。

“职业教育是连接教育与产业的关键纽带，更是支撑河南‘1+2+4+N’战略布局、实现科教强省目标的核心力量。”省政协委员王泽民关注的是如何以职业教育紧缺专业建设赋能河南经济高质量发展。他表示，当前河南正处于产业结构优化升级的关键期，对高技能人才需求持续增长，职业教育紧缺专业建设的重要性愈发凸显。但河南职业教育仍面临部分院校专业设置缺乏前瞻性，传统专业“结构性过剩”与新兴专业“结构性短缺”并存等多重短板。对此，王泽民建议建立专业动态调整机制，由教育部门牵头联合行业主管部门、龙头企业成立专业建设指导委员会，定期发布人才需求报告，支持院校结合区域产业特色打造紧缺专业品牌；加大保障力度，设立紧缺专业建设专项资金，通过引进企业技术骨干、强化教师企业实践等方式壮大“双师型”教师队伍；深化产教融合改革，推行现代学徒制、订单班等培养模式，实现专业与产业、课程与岗位的深度对接；打造“网红专业”，提升职业教育吸引力。