锚定教育强国建设目标 做好现代职业教育工作

冯瑞

职业教育是国民教育的重要组成部分。中共中央、国务院印发《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》（以下简称《纲要》），在部署教育强国建设重点任务时指出，加快建设现代职业教育体系，培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才。

职业教育改革的时代价值

职业教育服务教育强国建设，是推进实现中华民族伟大复兴的客观需要，也是办好人民满意现代职业教育的应有之义，更是助力教育科技人才一体发展的关键支撑。

推进实现中华民族伟大复兴的客观需要。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，具有鲜明的政治属性。立足中国式现代化加速推进的时代背景，职业教育改革已然成为推进中华民族实现复兴伟业的客观需要。当前我国中高本一体纵向贯通的职业教育体系在提供学习机会和促进教育公平的基础性、普惠性作用不断增强。随着我国加快向制造强国迈进，职业教育通过紧密对接产业转型发展和技术迭代需求，着眼专业动态调整和理实一体教学，在促进经济社会绿色转型发展，培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才，服务就业创业和技术技能传承等方面发挥着重要作用。通过有效推动产业链、技术链、人才链、创新链的有机融合，为助力强国建设夯实了民族复兴伟业的基础。

办好人民满意的现代职业教育的应有之义。坚持职业教育与普通教育的同等重要地位，办好人民满意的现代职业教育，体现了教育的人民属性。职业教育作为面向市场、面向实践、面向人人的技能教育，与人民群众的生活密切相关。围绕职业教育改革的创新探索，实现发展思路、体系结构、基本制度和治理方式等方面革新，是深化职业教育供给侧结构性改革，满足人民更高教育期待和更多教育收获的有效途径。由此，坚持质量为要深化产教融合、坚持以人为本推动职普融通、坚持守正创新增强科教融汇推动职业教育改革，是不断增强职业教育适应性、着力提升职业教育吸引力、办好人民满意现代职业教育的必由之路。

助力教育科技人才一体发展的关键支撑。立足新方位新起点全面建设社会主义现代化国家，教育科技人才的基础性作用和战略性支撑愈发明显。职业教育改革对于提升新兴产业竞争力、增强经济发展活力发挥着至关重要作用。党的二十大报告对教育、科技、人才一体发展作出战略部署，彰显了教育优先发展的战略属性。党的二十届三中全会进一步深入聚焦并明确强调“统筹推进教育科技人才体制机制一体改革”。基于国家发展的战略布局，教育、科技、人才一体发展已然成为推进教育强国建设的重要抓手。职业教育作为紧密对接产业发展、促进技术变革和服务经济转型的教育类型，发挥着人力资源供给和生产力转化的积极作用，在加快自身改革进程中对于促进科技强国和人才强国建设具有独特优势。

职业教育改革的实践要求

职业教育落实《纲要》明确的各项重大任务，应贯彻落实塑造立德树人新格局、塑造多元办学和产教融合新形态、促进职普融通和拓宽学生成长成才通道的实践要求。

立足时代要求塑造立德树人新格局。立德树人事关国家前途命运，决定事业兴衰成败。《纲要》提出教育强国建设的“八大体系”之首即为“固本铸魂的思想政治教育体系”。职业教育应持续推进思想政治教育工作守正创新，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。各类职业学校作为开展思想政治教育的主阵地，应着眼学生的认知规律和学情特点，以有效方式塑造立德树人新格局。一是理论教育要有新内容。要加快构建以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的课程教材体系，讲好中国理、讲好中国事。二是实践教育要有新阵地。要充分用好思政小课堂和社会大课堂，打造“大思政课”品牌，引导学生在实践中感悟新时代的辉煌成就。三是网络育人要有新方法。要有效推动思想政治工作和信息技术深度融合，构建富有特色的网络育人品牌，加大优质教育内容供给。

塑造多元办学和产教融合的新形态。坚持政府、行业、企业和社会力量多元参与职业教育办学，是职业教育发展的经验积累。职业教育要充分增强与经济社会绿色转型发展的适应性，适配产业转型升级和技术迭代更新的新要求，牢牢抓住产教融合的“牛鼻子”，围绕提升多元主体参与积极性，建强市域产教联合体、行业产教融合共同体，优化与区域发展相协调、与产业布局相衔接的职业教育布局。按照《纲要》规划要求，省级政府要不断强化落实办学主体责任并守正创新，深入推进省域现代职业教育体系的模式创新。省级政府在立足区域经济发展的前提下，根据职业教育的跨界特性和直接服务经济社会的作用，充分鼓励企业积极举办或参与举办职业教育，协调发挥多元主体各自优势，回应关照多元主体现实关切，灵敏反映市场变化需求和技术革新趋势，不断增强职业教育的适应能力和育人质量，逐步推动形成政府、行业、企业和职业院校的命运共同体。

以职普融通拓宽学生成长成才通道。职普融通作为培养更多高素质技能人才的关键举措，既是加快建设现代职业教育体系创新人才培养模式的重要举措，又是服务普通教育开展职业启蒙教育和劳动教育的重要路径。面对新形势和新要求，一方面，职业教育应着力突破传统理念束缚，借鉴更多普通教育模式与内容，建立与新要求相适应的人才培养新模式，通过服务学生的全面自由发展，有效破除“矮化”“窄化”职业教育的传统认知，促进职业教育和普通教育两种类型间的教学资源共享、培养成果互认、发展路径互通，以实现教育强国建设人才支撑的双向赋能。另一方面，普通教育应强化普及职业认知和技能先行的教育理念，引导学生养成多元化的思维方式，不断提升综合素质，打破单纯理论学习实现成长成才的片面认知，不断增强学生解决实际问题的能力。推动职普有效融通，实现不同禀赋学生满足多维学习需求，从而促进多样成才。

推动职业教育改革的具体举措

长治职业技术学院顺应职业教育发展趋势、围绕地方产业布局、立足办学定位特色，坚持正确思想掌舵领航、持续系统推进、强化数字赋能，以实际行动为教育强国建设贡献力量。

坚持思想引领。思想引领行动，行动决定方向。学院党委聚焦提升思政引领力，持续加强和改进学院思想政治教育。一是坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。学院党政主要领导率先垂范，领导班子成员纷纷登上讲台，以高质量思政课提升思政引领力，先后为全院学生讲授思政课70余次，让学生深刻感悟真理力量，为成长成才打下科学思想基础。二是创新思想政治教育模式，实施职业教育铸魂育人计划。根据山西省职业教育铸魂育人计划，历经五年建设共获认定省级思政教育工作室1个，省级特色文化育人品牌1个，省级思政微课41个，丰富了职业教育思政育人内容、创新了思政育人载体，形成了铸魂育人氛围。三是充分发挥地域红色资源优势，打造实践育人矩阵。学院联合八路军太行纪念馆、西沟展览馆等红色场馆设立5个“大思政课”实践教学基地，切实推进红色故事宣讲，弘扬中国共产党人精神谱系。

坚持系统推进。融合发展体现了职业教育的本质要求。学院紧抓长治市被确定为山西省产教融合试点城市的机遇，着眼办学实际构建产教融合新形态。一是推动校企合作。学院立足长治产业布局，先后与山西三建集团、山西成功集团、晋能控股集团有限公司三元煤业等企业签订校企合作协议，实现了产教融合对市域主导产业、骨干企业的全覆盖。二是深化产教融合。学院与山西兰花煤炭实业集团有限公司等单位成立了山西省首家“煤炭行业产教融合共同体”，与长治市屯留经济技术开发区等单位成立了“山西能源与安全省级市域产教联合体”，与长治市潞城经济技术开发区等单位成立了“山西健康康养市域产教联合体和产教融合共同体”。学院现代农业产教融合实训基地项目被列为国家“十四五”教育强国推进工程中期调整项目，现已完成项目建设并正式投入使用。三是推进职业人才培养模式改革。学院以高技能人才培养现实之需为导向深化人才培养模式改革，突出职业教育特点，逐步完善“文化素质+职业技能”的考试评价办法，不断提高技术人才培养质量。

坚持数字赋能。推动教育数字化是实现教育现代化的重要支撑。学院全力推动教育数字化转型赋能现代职业教育体系建设。一是打造数字教学体系，共享数字教学资源。学院积极参与山西省职业院校数字校园试点建设，不断夯实数字校园新基建。自2022年起，12个教学系部加快推进教学资源数字化建设，目前已建成线上公开课程92门；同时有效运用超星学习通，聚焦指向深度学习的线上线下混合式教学，不断汇聚各类优质网络数字资源。二是开通数字教学评价功能，提升课堂教学质量。学院充分利用麦可思数据管理与咨询服务平台，建立基于数据决策和效果评价的师生共同评教制度，实现“教、学、评”数字化一体贯通。推动教学质量评价规范化，采用大数据分析方法，提升课堂评价逐步精准化，多维度构建评价体系，全面提升评价精准化水平，全过程提升课堂教学质量。三是提升数字化教学能力，助推教师队伍建设。学院依托国家职业教育智慧教育平台等定期开展教师数字化应用能力提升培训，帮助教师适应职业教育数字化改革需求，不断创新教学方法，提升教师教学水平，打造专业能力和数智能力并重的“双能”教师队伍。（作者单位：长治职业技术学院）

责编：刘玉琳

复审：赵凝

终审：段利军