破除“次等教育”偏见：以“四有”育人重塑职业教育的价值与尊严

破除“次等教育”偏见：以“四有”育人重塑职业教育的价值与尊严

长期以来，中等职业教育在公众认知中往往与“学业失利”“无奈选择”等标签捆绑，被笼罩在所谓“次等教育”的阴影之下。然而，柯桥职教中心的探索与实践，如同一道锐利的光芒，刺破了这种固有的偏见。它清晰地揭示：职业教育绝非失败者的“收容所”，而应成为个体发现自我、塑造价值的重要起点，是多元化人才成长不可或缺的一环。

该校践行的 “四有”育人目标——道德有底线、文化有底蕴、技能有底功、创业有底气，不仅是一所学校的办学追求，更是对职业教育本质的深刻回归，有力地论证了其应有的高度与广阔前景。

一、“四有”目标，彰显系统化的育人智慧

“道德有底线”居首，直指“成才先成人”的根本。在功利思潮时常冲击教育本真的当下，强调职业道德与社会责任的基石作用，是对育人初心的坚守。这是技能传授的前提，更是塑造合格社会公民的根本保障。

“文化有底蕴” 则精准回应了“职教轻文化”的片面认知。职业教育作为高中教育的重要组成部分，其使命不仅是培养技术操作者，更是培养具有可持续发展能力的综合型人才。文化底蕴赋予学生更开阔的视野、更敏捷的思维和更持久的成长动力，是其未来行稳致远的关键。

“技能有底功” 紧扣核心，并超越了对“技工”的简单追求。它强调通过系统训练、理论支撑与实践反思锤炼出的扎实功底，其中蕴含着对技术原理的深刻理解与面向未来的创新能力。如此“底功”，使学生既能胜任当下，更能迎接技术变革的挑战。

“创业有底气” 彰显了与时俱进的时代使命。在鼓励创新创业的今天，职教学生不应仅是求职者，更可成为岗位的创造者。这份底气，既根植于精湛技能，也离不开包括市场意识、风险精神与管理能力在内的综合素养。

二、启示：从“谋技”到“育人”，重塑价值核心

柯桥职教中心的实践给予我们最宝贵的启示在于：职业教育的真正价值，不只在于培养学生的职业技能，更在于是否能让每一个学生找到属于自己的闪光点与成长路径。在这种以学生全面发展为中心的教育生态中，学生收获的远不止一技之长，更是对自我价值的坚定认同与面向未来的坚实信心。

当职业教育真正拥有了 “让每个学生都有人生出彩的机会” 这一灵魂，它便赋予了学生最宝贵的财富：一份源于实力与素养的自信，一份勇于担当的责任感，以及一份懂得回馈的感恩之心。这份内在的底气，足以支撑他们在各自的人生舞台上，从容绽放独特的光芒。

结语

柯桥职教中心的案例强有力地说明，打破职业教育“天花板”的关键，不在于升学，而在于从根本上重塑其育人目标与实践模式。它启示我们：在构建现代职业教育体系的进程中，必须彻底摒弃等级化的教育观念，以多元、开放、包容的价值观，让职业教育成为社会需要、学生向往、能成就精彩人生的优质选择。这不仅是教育公平的体现，更是社会进步与人才结构优化的必然要求。