天津工业职业学院构建专业集群赋能制造强国建设

“通过‘岗课赛证研创一体化’的培养，我不但取得了工业机器人应用编程职业技能证书，更在全国大赛的舞台上证明了自己，如今从‘建科现代学徒制试点班’中的一名学员顺利入职建科智能装备制造(天津)股份有限公司的加工部。”天津工业职业学院2024届毕业生李森谈起母校的培养，难掩激动。

面对全球产业变革浪潮和天津市“1+3+4”现代工业产业体系建设需求，天津工业职业学院以问题为导向，打破传统专业壁垒，构建起覆盖15个核心专业的绿色智能制造专业集群，通过“四通”化系统设计与闭环评价机制，赋能现代制造业“高端化、智能化、绿色化”（简称“三化”）转型，在人才培养、产教融合、社会服务等方面结出累累硕果，为区域制造业高质量发展注入强劲职教动能。

以“四通”设计破解产业人才供需难题

“以前学冶金专业，课程大多围绕单一操作技能，面对企业的智能生产线常常手足无措。”该校钢铁智能冶金张志超回忆，“三化”转型背景下，企业对人才的需求已从“单一技能”转向“跨专业融合”，从“操作型”升级为“系统型”，传统专业布局的局限性日益凸显。

针对这一痛点，学校基于竞争合作理论，确立“需求驱动、标准引导、反哺升级”的组群逻辑：上游对接原材料绿色制备产业，组建钢铁智能冶金专业群；中游赋能智能装备制造，打造智能控制技术专业群；下游支撑全产业链数字化转型，构建工业互联网专业群，实现产业群、职业群、专业集群的精准对接。在此基础上，创新推出“四通”化系统设计，为集群建设筑牢根基。

学校构建底层共享、中层分立、高层互选的“课程池”，整合50学分的公共课程组与22学分的专业基础能力课程组实现全集群共享，开发16学分的创新能力课程组涵盖高端化、智能化、绿色化核心内容供学生自由选择。“课程池的建立让我们有了更多选择，既能打好专业基础，又能根据兴趣拓展跨界能力。”智能控制技术专业学生高文静展示着自己的课程表，表中既有智能控制核心课程，还包含工业互联网应用、绿色低碳技术等跨领域内容。

走进智能冶金示范性虚仿基地，学生正戴着VR设备进行高炉炼铁虚拟操作，“虚实融合的实训模式，让我们在安全环境中就能熟悉智能生产线的全流程操作，毕业后上岗更快。”目前，该平台已覆盖集群内70%以上专业，年服务跨专业实践教学超8000人次，助力学生将理论知识转化为实战能力。

学校通过集群教师互聘、跨群组班培养、教师流动工作站等机制，要求教师同时具备教学、实训实践、技术研发、社会培训四种能力，建设“四能型”教师队伍。“跨专业联合教研让我接触到了工业互联网的前沿技术，现在能更好地将数字孪生、大数据等内容融入冶金专业教学。”钢铁智能冶金专业教师李秀娟说，目前全校集群教师“四能”达标率已超过75%，近三年共牵头完成16项企业技术攻关项目，将产业一线技术动态及时转化为教学资源。

以协同育人培育产业急需人才

“这批学生上手很快，对智能冶炼设备的操作和维护都很熟练，完全能满足企业的生产需求。”新天钢集团人力资源部负责人对学校的订单班学员赞不绝口。该校与新天钢集团合作开设的“新天钢订单班”，实施双导师制，企业技术骨干全程参与教学，学生在校期间就能参与企业实际项目，毕业后直接上岗。

“十四五”期间，学校深化校企合作，与荣程钢铁、钢管集团、建科机械等多家行业龙头企业建立紧密合作关系，开展超低排放改造、绿色低碳冶炼、智能车间建设等实践项目。2025年3月，学校牵头成立工业数智化行业产教融合共同体，汇聚20余家行业龙头企业、10所院校及科研机构，共同开展人才培养、技术研发与成果转化；7月，联合天津工业大学建立“现代工匠班”“工程实践创新班”，构建“中职—高职—本科”贯通培养体系。“在工程实践创新班，我们能参与本科院校的科研项目，还有机会升入天津工业大学继续深造，这为职业发展打开了更广阔的空间。”学生王庆博兴奋地说，近三年已有30余名学生通过这种贯通培养模式成功升本，其中5人进入智能制造相关专业攻读硕士学位。

科研与社会服务能力的提升，让产教融合更具深度与广度。学校成立多个科研创新中心，联合企业开展技术攻关，完成炉前快速抽样检测产线自动化升级改造等多个项目，帮助企业提高生产效率、降低能耗。同时，学校成立乡村振兴学院，为京津冀区域培养农村电商等领域技术人才；建设乌干达鲁班工坊，推动职教出海，2个专业成功纳入乌干达国民教育体系，培养当地技术人才1000余人，让中国职教标准与技术经验走向世界。

面向未来，天津工业职业学院将继续在融通和集约上创新发展模式，“我们将持续对接产业需求，优化集群布局，强化产教融合，培养更多‘宽基础+高技能’的复合型人才，为制造强国建设贡献职教力量。”院长杨理连表示。