郝晓东：对高考的认识，应该重塑了

郝晓东

教育学博士，副教授。专注教师专业发展研究。新教育网络教师学习中心执行主任。2017年中国教育报推动读书十大人物。出版专著《给青年教师的40封信》《未来教师》《改变教育的十二个关键词》《教师成长力》。在国内作讲座200多场。

6月7日-8日，是一年一度高考的日子，蝉鸣漫过街巷，目光聚焦考场。

30年前，1996年的夏天，我作为一名高三学生也站在同样的考场里，握着笔，怀着忐忑，望向未知的未来。20年前，我以高中老师的视角备战高考。10年前，我在高校教这些经历了高考的学生，开始重新思考高考。今天，我又以一个高考学生父母的角度再次审视高考。

眨眼间，三十年过去了，考场依旧，少年依旧，高考依旧是整个民族最郑重、最温柔的仪式，但高考的底色、功能、命运分量，早已天翻地覆。

我觉得，社会应该有一个集体的追问或深思：三十年过去，我们对待高考的心态，到底变了什么？不变的又是什么？当高考再也无法一考定终身，我们的教育、我们的学习，又该重新锚定在哪里？

在高考的日子，我想结合三十年的数据变迁、时代更迭以及我个人在不同阶段对高考的理解，谈谈这个关乎每一个孩子、每一个家庭的核心命题。

01

我们先以真实数据，看看两个截然不同的时代。

1996年，全国高考报名人数241万，最终录取96万人。不足四成的录取率，意味着十个考生里，只有三四人能够走进大学校园。

那是不折不扣的精英教育时代。在那个年代，大学文凭，不是履历的点缀，而是人生的通行证，几乎是普通人家孩子跳出圈层、安稳立身的唯一通道。那时的高考，自带 “兜底” 功能。只要你考上大学，就意味着跳出农门、拥有体面职业、获得稳定人生。一张录取通知书，就是人生的保险箱。考上，就是翻盘；考上，就是安稳。所以，三十年前，所有的拼命、所有的苦读、所有的孤注一掷，都有最朴素、最直接的意义：

读书，改变命运；高考，定住一生。

转眼来到 2026 年。

今年全国高考报名人数突破1290万，高校整体录取率超过85%，本科录取率稳定在四成以上。从241万到1290万，从精英遴选到大众普及。短短三十年，中国高等教育完成了历史性跨越，让千万年轻人拥有了接受高等教育的机会。这是时代的进步，是教育的普惠。

但与此同时，高考的命运权重，悄然稀释；文凭的稀缺价值，彻底回落。这是我们必须直面的现实：

今天的高考，依然重要，但已经不再万能。

除了985、211等少数优质名校，依旧拥有强大的平台资源、就业优势、圈层价值；对于千千万万普通高校的学生而言，一纸文凭，再也不能锁定工作、再也不能兜底人生。

毕业，不再是安稳的开始，而是择业的开始；大学，不再是人生的终点，而是竞争的起点。

教育不是灌输，而是火焰。过去，我们点燃的是生存的火焰；今天，我们需要点燃的，是成长的火焰。三十年前的高考，是生存型高考，解决的是 “能不能活好” 的问题；今天的高考，是选择型高考，解决的是 “能不能走好” 的问题。

最让人深思的教育悖论就在这里：

时代已经彻底迭代，而我们的观念、话语，还停留在三十年前。

高中教室里常年悬挂的励志标语依旧与三十年前相仿：“提高一分，干掉千人”“拼一分高一分，一分成就终生”“今朝勤学苦，明日跃龙门”“百日冲刺战高考，一鼓作气创辉煌”。这些口号，字字句句都在强化 “一场考试决定命运” 的旧逻辑，依然把高考塑造成人生唯一的决胜场。可现实早已告诉我们：高考能决定你去什么城市、读什么学校，却再也无法决定你过什么样的人生。也正是这种认知落差，催生了当下最火热的现象：全民考公考编热。

我非常理解这一代年轻人的选择。在不确定的时代，追逐确定；在流动的社会，寻求安稳，这是人性，无可厚非。但我们必须清醒看见一个残酷的事实：

体制岗位，永远是少数人的赛道。

绝大多数埋头备考的孩子，最终都会落榜，都会走出考场，走向企业、走向社会、走向形形色色的普通岗位。那么，一个极具价值的问题就出现了：

既然大部分人终究无法上岸，数年的公考备考，意义何在？

当然，即使考公考编失败了，所有的付出也不等于零。真正优质的学习，习得的不仅仅是分数，还有能力；沉淀的不只是答案，还有素养。

以考公为例：行测训练的，是逻辑拆解、信息筛选、权衡取舍的理性思维。这种思维，是职场、生活、决策的底层根基。申论修炼的，是归纳提炼、严谨表达、通透思辨、直面现实的文字能力与认知能力。这种能力，终身受用、跨行业通用。长期备考沉淀的，是高度的自律、持久的专注、抗压的韧性、稳定的心态。

很多人误以为，考公考编学的是应试技巧。其实不然。

所有公考考察的，都是成年人立足社会的底层核心素养。

哪怕最终没有上岸，这些思维、习惯、能力，不会作废，不会消失，会悄悄成为一个人行走世界的底气。好的教育，是让一个人成为他自己，而非仅仅是适应社会的工具。

但我们必须思考，当高考不再定终身，当考公考编仅仅是少数人或小概率成功的现实，绝大多数同学最终要走向企业、创业、技术岗位、自由职业等赛道，因此，我们我们整个学习的逻辑，不能仅仅把目标瞄在“上岸”上，而要储备在体制之外也能立足的能力。

02

先说高中

高中三年，是三观形成，思维与习惯成形的关键期。

因此，除了重视分数，还特别要重视那些影响一生的底层素养。

第一是自主学习能力。大学没人督促、职场更没有“老师划重点”，高中养成主动规划、查漏补缺的习惯，比一时的分数更重要。

第二是批判性思维。不再被动接受答案，学会质疑、对比、独立判断。应对复杂社会、辨别信息、做职业选择都需要。

第三是目标感与抗挫力。接受“一次考试不能定义人生”，正视起伏，这是未来择业、碰壁时的心理基石。

第四是探索自我，而非只盯着排名。要不断思考，我喜欢什么？擅长什么？性格适合稳定工作，还是挑战型工作？

30年前不需要思考这些，考上大学就有路走；现在自我认知，是选择职业的前提。高中阶段完成初步探索，能大幅减少大学“迷茫”。

03

说完高中，再看大学

大学四年，最致命的误区，就是混文凭、熬日子、随波逐流。要知道，大众化教育时代，文凭已经成为标配，能力才是真正的顶配。

大学的学习，必须建立双线成长思维。

一条线，是专业硬实力。

无论是否考公，专业是一个人的第一身份、立足之本、安身之基。

不可替代的专业能力，才是就业的核心底气。

如果学的是理工、医、农、工科技术类专业，要深耕实操、项目、证书、行业前沿，走技术路线；如果学的是人文经管类专业，要深耕专业理论，多积累实战案例，打磨专业输出能力。

无论未来是否从事本专业，扎实的专业功底，代表着你的学习能力、钻研能力、深耕能力。

另一条线，是跨行业通用软实力。

这也是大学生应该最关键的部分：哪怕不走体制，这些素养走到哪里都有用，也是大学最该花时间打磨的内容：

首先是沟通与协作能力。

现代社会没有完全孤立的工作。对内团队配合、对外对接客户/合作方，清晰表达、倾听、换位思考、团队协作，是所有行业的刚需。很多人求职失败，并非专业不行，而是不会沟通。

其次是高效执行与时间管理能力。

大学自由时间变多，学会规划时间、拆解任务、落地执行。职场中，“能把事做成”远比“想法多”重要。

第三是持续学习与快速适应能力。

行业迭代速度极快，传统行业在转型，新兴行业不断出现。大学要学会“如何学习”，而不是只学会课本知识。毕业后面对新岗位、新领域，能快速上手，就永远不会被淘汰。

第四是解决实际问题的能力，而不是只会做题。

30年前“纸上谈兵”尚可立足，现在企业要的是能解决问题的人。多参与实习、社团、项目、社会实践，把书本知识落地，培养“发现问题—分析问题—解决问题”的闭环思维。

第五是职业规划与风险意识。

放弃“等安排、靠运气”的心态。提前了解行业、岗位、发展路径，不盲目扎堆热门，也不逃避竞争。接受职业变动是常态，建立“终身择业”的认知。

第六是情绪管理与职业底线。

面对加班、挫折、人际矛盾、行业低谷，能稳定情绪；守住职业操守、诚信底线。这是走得远的底层保障。

最后，要在自我定位的基础上，提前规划不同的发展方向。

有意向考公考编的学生

，除了专业学习打底 ，还应同步积累文字、逻辑、时政素养，把备考当作能力训练，但不孤注一掷，要同时保留企业就业、专业发展的备选路线。对于无意向体制发展，而

准备走企业/技术路线的学生

，要重点打磨专业技能+实习经验+通用软能力，关注行业趋势，打造个人职场标签。

对于少数有创业、自由职业想法的学生

，还应额外补充商业思维、市场认知、资源整合能力。

04

三十年风云变幻，其实，高考从未贬值，只是回归了本该有的位置。

它是一次重要的检阅，不是一生最终的判决；它是一段成长的阶梯，不是人生终极的终点。所以，不必焦虑高考的得失，不必执念文凭的高低。

高中，扎根思维与品格；大学，深耕专业与能力；余生，坚持阅读与迭代。

当我们不再把高考当作命运的裁判，而是当作自我淬炼的练兵场；不再把学习当作应试的工具，而是当作终身修行的底气。我们就真正读懂了教育，读懂了成长，读懂了这三十年，时代赋予每一个普通人最好的人生答案。

考试有期，成长无期；分数有限，生命无限。

真正的稳定，不是一份不变的工作，而是不断迭代的能力、永不枯竭的成长、永远向上的生命力。人生最高的胜出，不是赢在一场高考，而是赢在一生持续扎根、向上生长的力量。

一生的成长，才是终身的定局。

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来源：

郝晓东

作者

：郝晓东

编辑

：王冬琴

审核：

张海珍、戴艳春