以赛促教：赋能高校生涯教育高质量发展

全国大学生职业规划大赛历经三届深耕，已成为深化高校生涯教育高质量发展的重要平台。作为一名高校就业指导教师，笔者有幸与大赛相伴成长，既担任过学生的指导教师，又以选手身份与各地教师切磋交流，多元视角下对高校生涯教育有了更深刻的思考。在笔者看来，推动高校生涯教育高质量发展，须牢牢把握课程建设、改革创新和队伍建设三大核心。

深耕课程建设，锚定育人目标

课程建设是高校生涯教育的基础工程，我们既要仰望星空，精准对接国家经济社会发展需求，也要脚踏实地，深度贴合学校办学特色与学生成长规律。

服务国家战略与契合学校定位是课程建设的首要前提。当前，中国式现代化建设稳步推进，教育强国建设深入实施，生涯教育课程必须紧扣教育强国战略，深度融入数字经济、人工智能、乡村振兴等国家重点领域发展需求，引导青年学子自觉将个人职业追求融入中国式现代化建设的伟大实践，在服务国家发展中实现人生价值。

聚焦学生成长与就业能力提升是课程建设的核心目标。生涯教育绝非简单的就业指导，而是贯穿大学4年的全周期成长教育。大学生求职受挫，表面看是就业能力不足，深层原因则是未能结合自身实际设定职业目标，缺乏科学的生涯规划。因此，引导学生从实际出发选择职业岗位，提升生涯规划能力与求职竞争力，是生涯教育课程的核心任务。

生涯教育课程评价要把握三个度。一是学生满意度，作为基础指标，重点考察学生对课程内容实用性、教学方法针对性和教学氛围舒适度的评价。二是目标达成度，主要体现在学生就业观念是否正确、就业行动是否理性、就业能力是否显著提升。三是社会认可度，主要检验通过生涯教育培养的人才是否适应社会发展需求，全力形成职业发展反馈课程建设的良性循环。

深化改革创新，立足痛点发力

扎根中国大地，做好本土化改造。要立足中国文化和青年学生成长规律，结合中国式现代化建设对人才的需求，重点解读国家战略领域的职业发展机遇，引导学生瞄准国家急需紧缺人才领域规划职业发展。紧跟国内就业发展趋势，及时更新课程内容，帮助学生把握就业市场新变化、新机遇，避免因职业信息滞后导致的就业信息差。

融通中外智慧，构建特色体系。要坚持以马克思主义中国化最新成果为指导，挖掘中华优秀传统文化中的生涯智慧，借鉴经典生涯理论与就业战线最新成果，构建具有中国特色的生涯教育体系。认真贯彻落实《“人工智能+教育”行动计划》，及时将“人工智能+生涯教育”等新方法融入课堂教学，借助数智技术为学生提供个性化生涯指导，让课程内容更具针对性和时代性。

坚持问题导向，破解突出难题。要聚焦高校生涯教育中的突出痛点，精准发力、靶向施策。针对部分高校生涯教育与专业教育脱节的问题，建立“生涯教育+专业教育”融合机制，将生涯教育全面融入专业课程体系；针对部分就业指导教师教学能力不足的问题，开展常态化教研和系统化培训，提升教师的教学水平；针对部分学生参与度不够的问题，结合不同层次、不同专业学生的需求，设计差异化课程内容与学习任务，激发学生学习的主动性，使生涯教育成为有深度、有温度、有实效的“金课”。

强化师资建设，凝聚育人力量

构建多元教学团队，强化支撑保障。生涯教育涉及心理学、教育学、人力资源管理等多个领域，单一学科背景的教师难以满足教学需求。高校要充分整合优质资源，聘请高校生涯教育专家、企业专家担任课程顾问，为课程建设提供专业指导；组建由就业指导教师、辅导员、专业教师组成的核心开发团队；兼顾考虑教师队伍的年龄梯度与专业分布，形成专家引领、骨干支撑、多元参与的良好格局。

设立专业教研机构，搭建成长平台。生涯教育的理论性强、专业要求高，需要教师在相对固定的场域下持续学习。高校应设立专门的生涯教育教研机构，统筹课程建设、教学改革、师资培训等工作，定期组织教研活动、专题研讨、教学观摩，邀请不同领域的生涯教育专家开展专题培训，帮助教师更新教育理念、提升专业素养。

畅通职业发展路径，激发工作活力。中办、国办《关于加快构建普通高等学校毕业生高质量就业服务体系的意见》明确要求，畅通高校就业指导教师职业发展路径，将生涯教育与就业指导纳入高校教师职称评审。高校应积极落实相关政策，将生涯教育教学、就业指导工作纳入职称评审指标体系，鼓励教师提升学历，充分调动教师工作的积极性与主动性。

提升教师综合素养，强化实践能力。生涯教育的实践性要求教师既要具备扎实的专业知识，也要拥有丰富的实践经验和宽广的行业视野。高校要鼓励教师深入企业、行业一线开展调研实践，了解岗位需求与职场趋势，积累实践经验，将行业前沿动态、企业实际案例融入课程教学，让教学内容更具针对性和实用性。

第三届全国大学生职业规划大赛的落幕，是推进高校生涯教育高质量发展的新起点。期待未来有更多学子以赛为帆，明晰职业方向、绽放青春光彩；更多教师以赛赋能，精进育人本领、展现教学风采；更多高校以赛促教、以赛促改，持续推动生涯教育与就业指导工作走深走实，助力大学生高质量充分就业。