南京卫生高等职业技术学校成功举办“生课堂·呼吸之间”跨学科数智赋能全人健康照护创新团队主题研修活动

4月22日下午，由南京卫生高等职业技术学校(以下简称“南京卫校”)主办的“生课堂·呼吸之间：跨学科数智赋能的全人健康照护探索”创新团队主题研修活动在晓庄校区圆满举行。来自江苏省教育科学研究院、南京市职教（成人）教研室、江苏联合职业技术学院护理与医技专委会及南京市多所职业学校的领导、专家和教师代表近百人参加活动。本次活动以“生课堂”理念指引下的教学改革为框架，以慢性阻塞性肺疾病（COPD）全人照护为载体，借助主题报告、案例分享、双师课堂观摩、评课交流、情境体验工坊等多种形式，系统展示了南京卫校在跨学科融合、数智技术赋能、课程思政育人等方面取得的创新成果。

理论引领：阐释“生课堂”价值逻辑

活动开始之际，教学科研处主任彭鑫对莅临活动的江苏省教育科学研究院贾凌燕教授、南京市职教（成人）教研室潘志宁书记、张莉科长及教研员徐歆、虞敏等专家，以及各职业学校教学创新团队负责人及成员表示衷心感谢。她提到，在数智时代职业教育已然从“知识传授”逐步转向“场景赋能”，改革一方面要植根于课堂实践，另一方面也要积极拥抱数智并实现跨界融合。南京卫校正以“生课堂”为支点，撬动跨学科、数智化、全人照护的人才培养新模式。

随后医工融合教师教学创新团队负责人、副校长董兆开始了《生命·生趣·生态——“生课堂”教学改革的价值逻辑与实践路径》的微讲座，深入阐述了“生课堂”的本质内涵。她着重指出，“生课堂”是生命、生趣以及生态三者的有机结合体：生命维度指向教育所秉持的终极关怀，课堂是能够涵养生命并且进行伦理反思之处；生趣维度是凭借真实的教学情境来激发学生的学习动力；生态维度着力构建学科之间相互融通、师生共生共长的教学系统。“生课堂”超越了传统职业教育所呈现出来的工具理性，重新回归到了价值理性这一层面，致力于培养出完整意义上的“人”。

医药卫生教师教学创新团队的负责人孔丽萍分享了《一案贯通·三境递进：COPD全人照护的“生课堂”实践》相关内容。本次教学展示依照跨专业教育理念，选取同一COPD患者的病例为载体，以此来打破学科壁垒，进而构建起“结构之问——科技之眼——仁爱之境”这样三课联动的教学新生态。传统医卫教育中影像、护理、康复等分属不同课程，所培养的学生在面对患者复杂的实际需求时往往难以有效应对，“一案贯通”这种设计能够帮助学生在完整的照护情境当中去整合相关知识、迁移自身能力以及塑造相应价值。

课堂实践：三境递进呈现完整育人链

14时10分，三节双师融合课堂同时开讲，形成“专业基础—核心技能—拓展整合”的完整育人链条。

项目一：结构之问——COPD的解剖与生理基础

授课教师张程、徐纪勇于实验楼508教室开展教学活动，遵循“结构决定功能，功能异常导致疾病”的逻辑思路，运用双师对话、角色扮演等多种教学模式。课前阶段，学生通过观看微视频，完成社区调查工作；课中教师借助“会呼吸的痛”这一案例导入教学内容，组织学生展开角色对话，呈现吸烟给相关人体结构所带来的损伤具体过程。双师通过动态PPT按步骤讲解COPD的四大病理阶段以及三重打击模型，将抽象的炎症恶性循环机制形象地展示出来。在“我是呼吸卫士”环节中，学生小组协作，共同制定针对个人层面、社会层面以及专业层面的三级防护策略。评课环节中，观摩教师表示这节课成功打破了基础医学以及临床医学之间的壁垒，有利于培养学生预防医学思维以及公共卫生使命感。

项目二：科技之眼——COPD的影像评估与智能监测

授课教师杨蓉、丛茂柠在CT实训室，以68岁COPD患者屏气困难为临床任务驱动，开展影像技术与智能医疗装备双师融合教学。该课程参照医学影像科的标准流程“数智接单——方案汇报——精准扫描——质控验单——AI分析”五个阶段开展教学。课前学生在CT模拟软件上预先进行相关操作，以小组的形式设计HRCT以及呼吸双相CT的方案。课中学生汇报设计的方案，教师聚焦“屏气困难致使出现运动伪影”这一难题，演示三类智能呼吸监测设备的原理以及具体的操作方法。在实操环节里，学生通过扮演影像技师、观察员以及被检者等多种不同角色，完成从接诊沟通一直到危急值上报的全流程实训。课程还特别设置了“技术反思”环节，引导学生探讨AI诊断的边界问题以及数据隐私保护问题，进而树立起“科技向善”的价值理念。评课环节中观摩教师表示本课体现出“岗课赛证”融合改革的方向，采用了“人—机—师”共评模式，提升了学生的综合能力。

项目三：仁爱之境——COPD患者的居家整合照护

授课教师章莹、杨婷婷于紫苏康养中心开展护理与康复跨学科融合的教学工作。课程运用了剧本与Puzzle教学法，设计“互联网+护理服务”的接单工作任务，学生扮演社区护士以及康复治疗师完成“接单对接—上门评估—干预实施—健康宣教”照护流程。课前学生分组认领“评估碎片、诊断碎片、干预碎片、健康宣教碎片”学习任务，课中护理与康复专业学生协同进行问诊操作，使用自制模型进行肺部听诊，并开展呼吸评估以及3分钟原地踏步试验。干预环节，学生跨专业协作完成胸部扣背、有效咳嗽、雾化吸入、呼吸康复训练等。课程高潮处，每位学生现场撰写关怀卡片，粘贴于“生命树”上，将技术操作转化为情感表达。课程尾声，教师引导学生针对患者自主权、生命尊严等相关议题展开深入讨论，从而促使学生实现从单纯的“治病”向更为全面的“治人”这一能力方面的提升转变。评课环节中观摩教师纷纷表示，本节课最打动人心之处在于跨专业协作呈现的真实感受，还有思政融入之自然特性。

行知实践

双师融合课堂评课结束后，全体与会人员移步至情境体验工坊进行互动体验。工坊内设有多个实训站点，集中展示了学校在数智化实训教学方面的建设成果，包括急救VR体验设备、新生儿急救实训模型以及肌张力评估训练器具，供与会教师现场体验与交流。

活动结束后与会教师纷纷表示，三节双师融合课堂与情境体验工坊的立体化展示，让他们看到了“生课堂”理念落地生根的真实样态，也为各自学校的教学改革提供了宝贵借鉴。南京卫生高等职业技术学校将持续深化产教融合、完善校企合作长效机制、搭建产教融合共同体、实施全流程全要素实践管理，持续锻造“金专业”、塑造“金课”、培育“金师”、夯实“金基地”、开发“金教材”，系统构建数智教学生态，为培养“脸上有笑、心中有爱、手上有技、肩上有责、眼中有光”的新时代卫生健康人才而不懈努力。

图文：彭鑫；审核：董兆；发布：王有月