【工作研讨】数智技术助力高校辅导员职业素质提升

中共中央、国务院印发的《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确提出“制定完善师生数字素养标准，深化人工智能助推教师队伍建设”；贵州省教育厅印发《贵州省推进人工智能赋能教育行动方案（2026-2030年）》明确指出“引领教师人工智能应用能力提升”，这为贵州高校辅导员队伍建设和思想政治工作能力提升指明了方向。

从传统知识传授者转变为学生成长引路人，时代赋予高校辅导员更重要的育人使命。在数智化浪潮下，辅导员工作亦面临着诸多挑战，如教育对象特征显著变化，教育环境日趋复杂，学生成长需求更加多元等，若缺乏及时有效的应对策略与技术支持，辅导员将难以有效开展思想引领、疏解学生成长困惑。作为和教学、科研、管理同等重要的“第四支队伍”，辅导员在政策指引、现实挑战与时代需求的共同驱动下，亟须探索以数智技术赋能职业发展的新路径。

面对数智时代的机遇与挑战，高校辅导员队伍职业能力发展必须依托系统性、前瞻性的赋能路径。为此，需从平台构建、资源共享、精准施策、目标导向与安全保障5个方面入手，构建可持续发展的辅导员数智化赋能体系。

构建数智平台，创建学习生态。当前AI智能体建设存在投入大、门槛高等现实困难，制约高校辅导员数智化培训体系的建设进程。因此，应着力打造集资源整合、内容定制、实训实操、学习评估于一体的数智培训平台，为辅导员提供规模化、全过程、精准化的能力提升服务。同时，推动平台与日常工作深度融合，构建常态化、场景化的学习生态，并通过制度化建设与反馈机制优化，保障学习成效落地。

推动校际协同，促进资源共享。目前各校之间的互动多限于沙龙、座谈等形式，尚未深入专业发展与工作实务的核心层面。借助数智平台，可重构交流机制，推动跨校“组队式”协作，共同建设思政教学资源库，从而突破资源壁垒，降低职业能力提升成本。

实施精准滴灌，形成过程评价。依托数智技术突破时空制约，开展形式多样的培训活动，为辅导员提供个性化学习支持。通过智能强大的数据分析能力，精准识别把握技能短板，动态推送适配的学习资料与训练内容，实现难度与进度的自适应调整。同时，对培训过程进行全链条追踪监测，形成“目标—执行—测评—反馈”的闭环管理。

坚持目标导向，健全评价机制。数智技术赋能辅导员队伍建设发展，首要解决“方向定位”问题。高校应立足自身办学定位、区域需求及专业特色，为辅导员设定清晰、多层次的发展目标，确保其兼具政策契合度与校本适应性。目标体系应保持一定弹性，可根据育人环境、技术发展和学生需求的变迁进行动态调适。此外，依托平台数据分析能力建立科学评价机制，量化评估发展指标，深入解构发展短板，形成可持续的改进建议，实现以评促建、以评促优，形成全面的学习评价。

筑牢安全防线，健全思政语料库。应用于赋能高校辅导员职业能力提升的数智技术必须坚持以社会主义核心价值观为引领，融合红色文化资源。在数据采集阶段系统引入思政类资源，拓展并标注专业语料；在模型训练阶段设置敏感词过滤与伦理约束，防范“AI幻觉”；在运行阶段建立“人工+AI”双重审核机制，完善内容安全与算法伦理审查体系，全面保障技术应用的可靠性与导向性。

数智技术为高校辅导员职业能力提升提供了前所未有的机遇与支撑。通过数智赋能，不仅能有效应对当前辅导员队伍建设中的现实挑战，更能为思想政治工作的创新发展注入持久动力。未来，应继续深化技术融合与机制创新，将高校辅导员队伍打造成政治坚定、素质过硬的中坚力量，推动其专业化、职业化、专家化发展，砥砺“为党育人、为国育才”的教育使命。

文/贵州理工学院 江旭、彭翌飞、陈茂

来源/《当代贵州》2026年第14期

海报制作/贵州日报天眼新闻记者 刘伊伊

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