融智聚力建团队 匠心育人促发展

职业教育的高质量发展，关键在教师队伍。作为第三批国家级职业教育教师创新团队建设单位，江苏医药职业学院立足康复治疗技术专业特色，紧扣“积极应对人口老龄化”国家发展战略，以“内外协同保障、三阶四能发展、双元育人支撑”为特色建设模式，在团队管理、科研创新、国际合作、辐射引领等方面大胆探索、精准施策。经过多年系统建设，学校教师团队结构持续优化、运行机制日趋完善、建设成果亮点纷呈，实现了自身能力的全面提升，为职业教育教师团队建设提供了可复制、可推广的实践经验。

精耕管理，筑牢团队建设根基

团队建设的核心在于规范、高效的管理体系。学校从优化结构、健全机制、数智化赋能三方面入手，形成团队建设管理闭环。

优化团队结构，夯实双师队伍根基。精心构建职称、学历、年龄科学合理的“双师”队伍，现有正高级5人、副高级11人，博士9人、硕士9人，平均年龄40.9岁。17名校内专任教师与3名行业兼职专家形成“校内培育基础、行业引领前沿”的稳定双核驱动结构，保障了团队的稳定性与专业性。

健全运行机制，提升协同治理效能。一是目标导向的决策协同机制，实行“季度推进、年度总结”例会制度，通过“会议纪要—任务清单—定期督办”体系，形成“计划—执行—检查—优化”闭环；二是责权清晰的分工协作机制，组建7个校院融合课程组，建立101名行业骨干组成的兼职教师库，与行业头部企业共建3个产业学院，形成校企协作共同体；三是发展导向的绩效评价与激励机制，构建涵盖师德师风、教育教学、专业实践等多维度的综合评价体系，将考核结果与评优评先、职称晋升等直接挂钩，激发团队创新活力。

强化数智赋能，激活科学管理动能。学校依托“智慧苏医”平台实现团队管理的数智化，整合教务、科研、人事等系统，实现项目管理、资源调配、绩效评价全链条线上运行；运用质量管理平台诊改系统，对教师发展数据动态监测、智能预警，一键生成可视化数据看板，为团队建设科学决策提供精准的数据支持。

深研实干，打造科研创新高地

学校以“健康中国”建设需求为导向，聚焦“一老一小”康养领域关键问题，确立老年康复、脑功能康复、儿童康复、康复辅具开发四大科研主攻方向，构建校院企协同的科研组织体系，形成“纵向项目为基础、横向合作为抓手”的双轮驱动科研模式。

攻坚纵向项目，夯实科研创新基础。建立常态化省部级及以上项目培育机制，整合多学科力量围绕国家重点领域谋划申报，2024—2025年度共立项各级纵向项目18项，其中省部级10项；申报国家自然科学基金等国家级项目2项，完成结项26项；发表论文52篇，其中SCI、中文核心期刊等高水平论文40篇，3篇为中国科学院一区顶刊；获授权知识产权9项；累计斩获江苏省医学新技术奖二等奖2项、中国康复医学会科学技术奖1项等多项省级及以上奖项。

深耕横向服务，畅通成果转化路径。主动对接盐城及长三角区域康养产业高质量发展需求，与9家机构、企业建立合作关系，围绕康复医药产品研发、治疗技术流程优化等开展技术服务，承接横向项目10项，到账经费338.44万元，实现科研成果与产业需求的精准对接。同时，依托江苏省心脑血管与癌症疾病防控工程研究中心、盐城市脑健康与智能康复工程技术研究中心等平台，以及汇聚201家单位的全国康复行业产教融合共同体，构建起“基础研究—技术开发—临床验证—产品试制”的全链条贯通科研体系，为科研成果转化提供了坚实保障。

开放赋能，拓展国际合作维度

学校以服务“一带一路”建设为契机，深化国际合作办学，推动职业教育标准输出，实现国际化发展多点突破。

合作办学方面，与马来西亚英迪国际大学开展康复治疗技术专业中外合作办学项目，累计招生90人，7门核心课程采用“中外双语授课+线上线下融合”模式进行教学，配套双语教材与实操视频；与马耳他国立艺术科学技术学院合作成立郑和学院，建成马方海外首个教育中心，团队开发并输出中医康复技术课程，两名教师赴马耳他完成首轮教学实践，将中医康复的理念与技术带入欧洲课堂，该项目获评江苏省高校对外合作典型案例。

标准输出方面，主导开发坦桑尼亚康复治疗技术员NTA6级职业标准与专业教学标准，获得坦桑尼亚国家职业教育委员会官方认证，成为中国职业教育标准走向国际的重要成果；国际化课程建设方面，开发《Traditional exercise therapy》等国际教育在线课程，引入37套外方优质康复课程、25种专业教材及在线题库，实现境内外资源共享；师生交流常态化推进，3名教师赴国外攻读博士，两人已取得博士学位，团队负责人赴德国参加教育部“工匠之师”项目培训，教师受聘马来西亚3所高校研究生导师，与马来西亚开展学生互访22人次，2025年实现留学生招生93人，团队国际化水平持续提升。

示范引领，带动行业协同发展

学校始终秉持“共建共享、共同发展”的理念，通过经验复制、成果辐射、对口帮扶等方式，充分发挥国家级团队的示范引领作用。在经验推广上，牵头研制《职业学校康复治疗类专业实训教学条件建设标准》，参与研制全国性教师企业实践指南，将建设成果纳入教师发展培训项目，依托共同体举办省培、国培项目并开展5次经验分享，在全国性学术会议上作专题报告5次，接待6所院校教师交流研修，为核工业卫生学校7名教师开展跟岗培养，带动全国职业院校康复类专业教师队伍建设。

在对口帮扶上，与青海卫生职业技术学院、新疆应用职业技术学院等4所省外院校签订帮扶协议，在省内与宿迁卫生中等专业学校等开展“3+3”中高职贯通培养，通过指导人才培养方案、共享课程资源、联合培育师资等举措，精准助力合作院校提升康复专业建设水平。同时，团队建设经验在校内全面推广，带动学校其他省、校级教师团队协同发展，形成“以点带面、整体提升”的教师队伍建设新格局。

江苏医药职业学院国家级职业教育教师创新团队建设，始终立足职业教育特色与康复专业优势，以系统思维谋布局，以创新举措破难题，以融合发展促提升，在团队管理、科研创新、国际合作、辐射引领等方面形成了鲜明特色，成功打造一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高水平教师队伍。未来，学校将为培养更多高素质康复技术技能人才、推动职业教育高质量发展、助力健康中国建设作出更大贡献！

《中国教师报》2026年04月08日第15版

作者：陆建霞 郑永亮 陈 进 智 娟 董新春