中考迟早会被取消吗？

中考迟早会被取消吗？

王营

2026年春，“中考取消”的传言再度席卷网络，引发社会各界的广泛热议与焦虑。一边是教育部的紧急辟谣，明确中考作为初高中衔接的关键选拔制度不会取消，并划定省级统一命题、回归平稳难度、聚焦核心素养的改革方向；一边是全国人大代表与上海政协委员的不同发声，或建议推迟普职分流、延长义务教育，或预判生源减少与AI发展背景下中高考终将取消。这场争论的背后，是公众对教育公平的渴求、对教育焦虑的无奈，以及对未来教育改革方向的迷茫。事实上，中考能否取消，从来不是简单的“是”与“否”的选择题，而是关乎教育本质、人才培养与社会公平的系统性命题，唯有跳出极端化叙事，立足现实国情，才能看清改革的核心与方向。

中考作为我国基础教育阶段的关键枢纽，其存在的合理性与必要性，在当前阶段仍不可替代。教育部多次辟谣强调，中考是衔接初高中教育的核心制度，这一定位并非凭空而来，而是基于我国教育现状的理性选择。我国义务教育阶段实行均衡发展导向，但区域之间、城乡之间的教育资源差距仍客观存在，中考作为相对公平的选拔机制，为不同背景的学生提供了平等进入高中、追求更高层次教育的机会。如果贸然取消中考，在优质高中资源依然稀缺的当下，如何公平分配学位将成为难题——无论是依靠学区划分、综合素质评价，还是其他方式，都难以避免暗箱操作与不公平现象，最终受损的将是普通家庭的孩子。

从教育规律来看，中考的存在的本质是“分流”而非“分层”，其核心价值在于为学生搭建多样化的成长路径。长期以来，公众对“普职分流”的误解，将其等同于“普职分层”，认为分流就是给学生贴上“优劣”标签，这也是呼吁取消中考的重要原因之一。但事实上，新修订的职业教育法已明确，职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型，而非低于普通教育的层次教育。中考的分流功能，初衷是根据学生的学业水平、兴趣特长，引导其走向适合自己的成长道路——学术能力突出的学生进入普通高中，为高等教育输送生源；动手能力较强的学生进入职业院校，成为高素质技能人才。这种分流并非“一考定终身”，而是为学生提供多元选择，契合“因材施教”的教育理念。

审视各方关于中考取消的观点，其合理诉求值得倾听，但极端化主张难以落地。全国人大代表陈众议建议将高中纳入义务教育、推迟普职分流至高考阶段，其初衷是缓解教育焦虑，避免过早给初中生的人生“定调”，这一建议击中了当下教育的痛点——初中生大多尚未形成明确的职业兴趣和人生规划，过早分流确实可能限制其未来发展空间。但这一建议仍需面对现实挑战：我国目前尚不具备将高中纳入义务教育的条件，义务教育的均衡发展仍有繁重任务，贸然延长义务教育年限，将带来巨大的财政压力与资源配置难题。而且，推迟普职分流并非取消分流，只是将时间节点后移，若高考仍承担分流功能，教育焦虑可能会从初中转移至高中，并未从根本上解决问题。

上海政协委员曾宪一认为，随着生源减少和AI发展，现行中高考偏重记忆性内容，取消是早晚的事，这一观点看到了教育改革的长远趋势，但忽视了当下的现实需求。不可否认，现行中高考确实存在偏重记忆性内容、考查方式不够灵活的问题，而AI技术的发展也确实能替代部分机械记忆类的学习任务，为教育评价改革提供了技术支撑。但中考的核心功能不仅是考查知识记忆，更在于考查学生的核心素养——包括思维能力、创新意识、分析问题和解决问题的能力，这正是教育部明确的改革方向。近年来，中考改革已在持续推进：取消考试大纲、减少机械记忆试题、增加探究性和开放性试题、推进省级统一命题，这些举措正是为了摆脱“唯分数论”，让考试回归育人本质。生源减少确实会改变高中阶段的教育生态，可能为贯通培养等模式提供空间，但这并不意味着要彻底取消中考，而是要优化其选拔功能，使其更适应时代发展。

反对取消中考，并不意味着否定改革，恰恰相反，正视中考存在的问题、推进科学改革，才是破解教育焦虑、实现教育公平的关键。教育部明确的改革方向，为中考改革划定了清晰路径：省级统一命题取代地市命题，能够有效避免各地命题难度不一、质量参差不齐的问题，保障考试的公平性；难度回归平稳、杜绝偏题怪题，能够减轻学生的备考负担，引导学校回归正常的教学节奏；聚焦核心素养考查，能够推动教育从“知识灌输”向“能力培养”转变，契合新时代对人才的需求。这些改革举措，既保留了中考的选拔功能，又回应了公众对教育公平、减轻负担的诉求，是兼顾现实与长远的理性选择。

教育焦虑的根源，从来不是中考本身，而是优质教育资源的不均衡、职业教育的吸引力不足，以及社会对人才评价的单一化。公众呼吁取消中考，本质上是对教育公平的渴求，是对“唯分数论”的不满，是对孩子多元成长的期待。要缓解这种焦虑，不能寄希望于取消中考这一极端方式，而应从多方面发力：一是持续推进义务教育均衡发展，缩小区域、城乡、校际之间的资源差距，让每个孩子都能享受优质教育；二是落实职业教育的类型定位，加大对职业教育的投入，完善职教高考制度，拓宽职业院校学生的上升通道，让职业教育真正“吃香”；三是深化教育评价改革，打破“唯分数”“唯学历”的评价导向，建立多元人才评价体系，让每个孩子的特长都能被看见、被尊重。

回望教育改革的历程，任何一项制度的调整都需要循序渐进，兼顾现实国情与长远发展，中考改革亦是如此。取消中考的传言，反映了公众对教育改革的期待，但也暴露了部分人对教育规律的误解。中考作为衔接初高中教育、实现人才分流的关键制度，在当前阶段不可替代，但必须持续改革、不断完善。

教育的本质是唤醒生命的潜能，是为每个孩子提供适合的成长路径。中考改革的核心，不是取消考试，而是让考试更科学、更公平、更贴合育人本质；不是否定分流，而是让分流更合理、更多元、更能体现因材施教。面对中考取消之争，我们应保持理性，不被极端化观点裹挟，既要看到中考存在的合理性，也要支持教育改革的积极探索。唯有如此，才能构建起更加公平、更具活力的教育生态，让每个孩子都能在适合自己的赛道上，绽放属于自己的光彩。