学术探讨｜职业教育数智化转型赋能西部地区乡村振兴

转自：黑龙江日报

□吕膳先

党的二十届四中全会明确提出，要加快建设教育强国、科技强国、人才强国，“十五五”规划建议进一步强调要强化乡村振兴人才支撑、推动数智技术与实体经济深度融合。职业教育数智化转型正是通过教育形态革新与技术能力培育的双重联动，为边疆民族地区、生态脆弱区等实现农业农村现代化提供系统性支撑。西部地区具有“边疆广布、民族聚居、生态特殊、资源富集”的多重区域特征，构建“战略—体系—保障”三位一体的赋能框架，才能让职业教育数智化转型真正成为乡村振兴的“人才引擎”与“技术纽带”。

“三维协同”战略锚定赋能方向。立足国家政策导向与西部乡村振兴的现实需求，为实现城乡发展不均衡、乡村内生动力不足的困境破局，以及实现数智化职业教育精准赋能，首当其冲是明确战略方向。通过多维度的系统整合，以“价值—空间—时间”为核心进行“三维协同”的战略构建，为西部乡村职业教育数智化转型锚定清晰路径。价值维度上，通过“技术传授—价值引领—实践赋能”三重培育路径，打造兼具数字技能与乡土情怀的青年人才队伍，让新式工具操作、智慧平台运维等硬核技能实实在在变为看家本领，又使得“扎根乡土、服务基层”的价值认同获得强化。空间维度上，立足“一带一路”建设核心区，推动数智化职业教育对接海外市场需求，助力乡村特色产业“出海”。比如云南花卉产业依托数智化溯源体系、供应链协同优化等实践拓展东南亚市场，强化产业区域辐射能力。时间维度上，构建短期技能培训与长期人才储备相衔接的培育体系，既培育本土产业“土专家”，又引进青年人才驻点服务，为特色产业升级提供长效支撑。这一战略体系，为全链条教育体系的重构筑牢了顶层设计根基。

“全链条”体系重构强根基。体系重构是数智化职业教育赋能乡村振兴的核心环节，必须从教育供给侧与乡村需求侧的精准匹配入手，构建“全域覆盖、动态适配”的数智化职业教育体系。课程体系突破传统学科壁垒，建立以乡村数智化需求为导向的跨学科课程群，结合数智技术通用性与西部地区乡村特色产业专用性，形成“基础数智能力+区域产业特色”的课程架构。教学模式推动云端化转型，依托数智技术构建覆盖城乡的职业教育资源共享平台，打破地域限制实现优质资源的全域流动，尤其强化对县域及偏远地区职业院校的技术辐射——如宁夏“云端职教课堂”，有效缩小城乡教育数字鸿沟。实践体系构建“校地企”三位一体的数智化实践网络，将职业院校的实训基地建设与乡村数智化产业园区、民族文化传承基地深度融合，如贵州电子科技职业学院以“黔青兴旅”项目为示范，打造“学校+企业+景区”融合模式，打造智慧旅游技术应用等新兴专业，开设“文旅+电商+文创”跨界课程，为职业教育数智化转型夯实实践根基。

“全要素”保障落地稳支撑。全要素保障是职业教育数智化转型长效赋能乡村振兴的基础，需为资源配置与环境优化提供可持续支撑。资源投入层面，建立“政府主导、社会参与”的多元投入机制，加大乡村数智基础设施建设力度，为乡村数智人才培育提供硬件支撑。设立数智化产教融合专项项目与课程基金，支持职业院校开展乡村适配性数智技术研发与课程改革，为职业教育数智化转型提质增效提供资金与研发支撑，引导社会资本参与乡村数智化人才培养。在人才支撑层面，构建“数智化双师型”教师队伍培育体系，通过校企人才互聘、数智技术专项培训等方式，提升职业院校教师的数智技术应用能力与乡村产业，同时吸引行业专家、乡村能工巧匠参与教学，如西藏职业院校邀请藏毯非遗传承人参与课程教学，强化教育与乡村实践的衔接。文化适配层面，注重数智技术与西部民族文化的协同共生，在课程中融入民族文化传承理念，使技术应用既服务于产业发展，又助力民族文化的数智化保护与创新，避免技术同质化消解乡村文化多样性。

职业教育数智化转型赋能西部乡村振兴，本质是以教育革新与技术赋能的叠加效应激活乡村发展内生动力。这既是破解西部边疆民族地区、生态脆弱区乡村振兴瓶颈的现实路径，也是依托数智化实现“弯道超车”的战略选择。唯有持续强化其赋能能力，方能为农业强、农村美、农民富提供人才与技术双重支撑，为中国式现代化西部篇章注入持久动能。