全国人大代表温广勇：开展职业教育产学用生态圈试点

“当前职业教育与产业需求之间仍存在显著差距，‘校热企冷’现象突出，毕业生‘能毕业、难上岗’的问题尚未根本解决。”

全国人大代表、山东省泰安市泰山玻璃纤维有限公司设备管理部部长温广勇

在接受中国城市报记者采访时表示，“十五五”时期是职业教育从“量的积累”转向“质的飞跃”的关键期，亟须构建多方共荣的产学用生态圈，打通人才培养与产业需求的“最后一公里”。

温广勇说，当前职业教育发展面临三重短板：一是市域产教联合体建设机制不健全，合作关系松散、权责模糊，多数合作停留在协议签署、短期实习层面，难以支撑实体化运营；二是资源配置不足，具备3年以上企业一线经验的专业教师占比较低，实训设备更新滞后于产业升级；三是供需对接错位，专业设置与产业节奏不同步，企业急需的精准技能模块覆盖率低，学生实践能力与岗位需求脱节明显。

为此，温广勇提出，由政府牵头组建专职部门，开展产学用生态圈试点，构建权责清晰、协同高效的良性循环体系。

一是主管部门从行政推动转向生态赋能。

建立多元政策激励机制，将产学融合成效与企业信用、扶持资格挂钩，设立专项扶持基金打消企业参与顾虑；构建全链条考核闭环，对照规划量化指标推行第三方评估，考核结果直接关联经费拨付；搭建资源统筹共享平台，建立实训设备、师资、生产场景等要素流转机制。

二是职业院校紧扣供需匹配重构育人体系。

联合企业成立课程建设委员会，将产业标准、真实项目转化为课程内容，推行订单式培养；打造多层级实训平台矩阵，融入虚拟仿真教学；健全师资双向流动机制，明确专业教师年均驻企实践时长；动态调整专业设置，淘汰脱节专业、增设新兴专业。

三是推动企业从“人才使用者”转型为“生态共建者”。

将前沿生产设备改造为教学实训装备，联合共建实训基地；将岗位需求与技能标准融入课程设计，通过精准育人降低招聘与培训成本；向院校开放研发需求，联合开展科研攻关，推动院校成果产业化。

温广勇表示，唯有以试点为抓手，压实政府统筹之责、激活院校育人之力、凝聚企业参与之智，才能以点带面破解产学融合深层难题，为经济社会高质量发展筑牢人才根基。