从多动症少年到职业滑雪运动员，一个孩子的“幸运”能复制吗？

3月的东北，在百米高的滑雪大跳台上，十五岁男孩腾空、翻转，动作干净利落。你或许想不到，几年前他还是个身材瘦小、发育滞后、随时可能因情绪崩溃而将全家拖入焦虑漩涡的注意缺陷多动障碍（俗称多动症）孩子。

“我们尝试了各种各样的教育体制，甚至试过药物干预。”男孩的母亲在一场座谈会上谈及过往，红了眼眶。而命运的齿轮，自孩子接触体育的那一刻起，悄然转动。长期的滑雪训练，让这个曾被贴上问题标签的孩子，不仅练就了专业的运动技能，更学会了情绪管理，真正活成了眼里有光的模样。

惊叹于这个孩子的“逆风翻盘”，一个现实问题也随之浮现：这是幸存者偏差下的偶然个例，还是能被更多家庭复制的突围路径？

3月12日，在上海市进才实验小学举办了一场特殊座谈会，教育工作者、心理医生、ai科技企业代表与公益人士齐聚一堂，共同探讨如何以体育为抓手、以科技为赋能，为特殊需求儿童的成长铺设一条可复制的“幸运之路”。

体育，会是重塑生命力的“处方”吗？

目前，多动症作为一种神经发育障碍，医学界尚未完全明确其具体发病机制，但研究已证实，它与遗传、大脑功能失调密切相关，家庭环境紧张、家校教育方式不当等，也可能诱发或加重症状。

上海交通大学附属新华医院临床心理科医生邱美慧在门诊中，见过太多濒临崩溃的多动症孩子家长。然而她也发现，不少孩子的症状并未达到药物干预的程度。因此，她希望更多样的干预方式能进入学校、社区，在问题萌芽阶段就给予专业支持。

“运动可以促进大脑发育、改善大脑，这是国际公认的结论。”上海体育大学体育教育学院教授吴雪萍介绍，国际上早就提出“适应性体育”研究，专为有特殊需要的人群设计针对性运动干预方案。在她看来，面对发病率逐年上升的多动症，社会不能止步于普适化的运动指南，更要以问题为导向，建立科学的评估体系，让运动干预真正精准落地。

在上海，由多动症孩子家长发起的公益组织——上海长宁区专欣青少年服务中心，早在2019年开始，就踏上了这份探索之路。中心负责人孟莉莉，自身也是一位多动症孩子的母亲。孩子三年级时出现的注意力问题，让她在求诊、查阅文献的过程中，发现了运动的价值。将孩子送到体校训练一学期后，孩子不仅体能显著提升，学业成绩也显著提升。

这份切身的改变，让孟莉莉萌生了帮助更多孩子的想法。在孩子的母校进才实验小学与其他家长的支持下，她牵头成立小飞鹰俱乐部，联合上海健康医学院的专业团队，依托学校早晨的阳光体育时间和下午的拓展课，为特质孩子开展专业运动干预。文章开头的这位滑雪少年，五年前正是在这里与体育结缘，彻底改写了成长轨迹。

浦东新区华高小学也是参与的学校之一。学校心理老师张琪娜用三年的实践数据印证了运动的价值：通过中高强度运动与课间体育活动对多动症孩子进行系统干预，不仅能显著提升他们的执行功能，对情绪调节的帮助也尤为突出。

在孟莉莉看来，这些存在注意力差异、读写困难，或是资优却伴随行为情绪困扰的孩子，不该被简单贴上“特殊儿童”的标签，但他们的成长，始终需要科学、专业、及时的支持与引导。

当天，“体育益未来 融合共成长”公益项目正式启动。项目由北京姚基金公益基金会、上海紫江公益基金会、浙江省蔡崇信公益基金会联合支持。

孟莉莉介绍，目前中心已与上海、杭州、苏州等地10所学校达成合作意向。未来将为学校多动症及其他特殊需要孩子开设运动训练课，还配套推出作业治疗基础框架下的静态课程以改善孩子注意力、执行功能、读写及情绪社交等核心发展能力；同时以专业第三方的身份，协助学校老师协调孩子的校园表现，为家长提供心理支持与经验交流平台。

困在原地的家校，

急需一场融合教育的“破冰”

2021年发布的《中国儿童青少年精神障碍流行病学调查》显示，6—16岁在校学生中，精神障碍总患病率达17.5％，其中多动症占比最高，达6.4％。这意味着，平均每个公立小学班级，就有2—3名多动症孩子。

然而现实是，很多多动症家庭只能“自救”，特殊孩子的校园融合之路，始终充满无奈与拉扯。

作为融合教育的主体，普通学校承担着关键角色，却普遍面临专业资源不足的困境。多数多动症孩子智商并无缺陷，但自控力弱、情绪障碍明显，部分还会表现出攻击性。如何引导特殊孩子在校园里学习、与伙伴交流，如何与孩子家长沟通……这些责任最终往往落在学校心理老师身上。浦东新区教育发展研究院心理教研员章学云介绍，为提升教师专业能力，浦东新区组织全区心理教师前往上海市精神卫生中心跟岗学习，帮助他们了解特殊孩子的特点，掌握科学的应对方法。

“现实层面，还有一个巨大的挑战。”有着三十年教龄的心理专家林贻真直言，一个班级接收特殊孩子，给班主任带来的管理压力不容忽视，在倡导‘有教无类’的同时，教育评价体系也需要做出改变，对接收特殊孩子的老师和班级，理应在评价上有所倾斜。

进才实验小学校长赵国弟，深耕教育战线46年，也是上海最早探索融合教育的先行者之一。他始终坚信，教育要为每一个孩子，提供一个支撑他们健康成长的环境。他呼吁，不能因近年来学生数量减少就缩减教师队伍，反而要丰富专业教师配置，让更多专业的体育、心理教师走进校园，为孩子的健康成长保驾护航。

上海交通大学心理教育中心主任孟令春介绍，目前上海交大正与多所高校携手构建由心理医生、治疗师、咨询师与社会工作者组成的全网络生态化人才培养体系，为融合教育的长期发展，输送源源不断的专业人才。

除了学校的资源困境，家长的认知偏差也成为融合教育的一大阻碍。浦东新区明珠小学心理老师俞叶慧坦言，如今学校里适应困难的学生明显增多，但不少家长的观念仍停留在“唯成绩论”：“觉得孩子能做题、背单词就是全方位优秀，却忽视了他们在情绪调节、行为控制上的明显缺失。”家校认知的不同步，让特殊孩子的干预与融合，始终难以形成合力。

科技赋能，

能否为融合教育打开更多可能？

当体育成为特殊孩子成长的重要抓手，人工智能的发展，又能否跨越师资和医疗资源的瓶颈，让优质的干预方案精准、规模化地惠及更多孩子？

华东师范大学特殊教育系副教授曾凡林对ai的应用前景充满期待。他认为，对于多动症儿童，体育、心理等非药物干预在情绪调节上有着非常重要的调节作用，而ai在多维数据分析、孩子成长档案管理以及前置评估等方面，未来必将迎来突破。他表示，尽管目前ai对复杂运动动作的分析仍需时间迭代，但技术的进步，终将为融合教育提供更多专业支撑。

ai产品的开发，离不开大量真实的实践数据沉淀。现场，有ai企业人士表示，基于学校多年的实践数据，可以更好地打磨出扎根校园、贴近孩子的生态化干预产品，为每个孩子量身定制闭环的个性化训练体系。

“体育是生命的阳光，更是成长的底色。让每一个孩子在运动中感受快乐，在包容中学会成长，这正是体育育未来的初心所在。”长宁区民政局社会组织管理科科长李从如表示，未来更要进一步整合资源、深化联动，打造系统化、可复制、有温度的儿童关爱平台，为孩子们的健康成长筑牢体育防护网。

文字：谢然

图片由主办方提供

编辑：芮德贵

校对：曹铒

责任编辑：吴华

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