淄博市张店区上海路小学：职业启蒙实践变“小岗位”为“大课堂”

“原来，职业并不是长大后的遥远目标，而是每个岗位都在创造价值。”在淄博市张店区上海路小学开办的“果实节”集市上，刚完成美食推销的三年级学生韩欣妤擦着汗，眼神里满是成就感。

近年来，该校把职业启蒙融入日常教学与校园活动，结合劳动教育，让学生在真实参与中触摸职业的轮廓与温度，让校园里的“小岗位”变成探索未来的“大课堂”。

校长于丽坦言，以往，关于职业教育的活动比较零散，难以形成合力。如何缩短这段距离？学校干脆打破学科间的“围墙”，把职业启蒙融入“赏悦”校本课程，搭起一架循序渐进的认知梯子：低年级的学生先开阔眼界，看看职业世界有多丰富；中年级的学生试着去理解不同工作的价值；高年级的学生可以发掘自己的兴趣和潜能。数学课上，“超市收银”模拟让计算变得具体；VR技术带领他们走进工程师的工作现场；由家委会协助绘制的《职业地图》，则引来了交警、非遗传承人、程序员等各行各业的从业者走进课堂。当职业教育走到学生身边，他们眼中的世界变得立体可感。

“以前，我看到爸爸整天对着电脑，觉得他的工作挺单调。现在，我知道了，他做的数据分析能帮助公司做出更好的决策！”说起父亲的工作，二年级学生赵煊赫的脸上露出一分骄傲。数据显示，项目开展后，全校超过七成的学生开始有意识地关注新闻中关于各种职业的故事。

学校积极搭建各式“桥梁”，让学生沉浸式体验职场的神秘。春天一到，操场就成为“职业嘉年华”的招聘现场。学生手持自制“简历”，在“未来邮局”“环保驿站”等十几个模拟岗位前排起了“求职”的队伍。在“地球日”活动中，担任“环保顾问”的学生正有模有样地解答“市民”关于垃圾分类的疑问。秋天的“果实节”则飘着果香味和“商业味”。“食品设计师”团队推出的“水果分子球”用上了科学的发酵原理，还附上了一张手绘的成本利润表。“我们算了很久，定价既要让大家觉得值，又不能亏本。”五年级学生马瑞阳说得头头是道，沉浸式的参与让学知识和练本事同时发生。从英语节的“国际礼仪引导员”，到运动会的“裁判助理”，校园里每处需要协作、服务与管理的地方都成了职业体验的微缩现场。

职业启蒙的深层意义在于帮助学生建立价值观，唤醒他们成长的内在动力。“将抽象的职业概念具象化、生动化，通过对角色的模仿与观察、任务的操作与体验，帮助学生感悟职业的价值意义和角色内涵，促使他们获得对职业的真实理解。”副校长王路伟说。为此，学校设立了“平凡英雄”单元，组织学生走访清晨上岗的环卫工人，了解外卖骑手的工作日常。学生对许多职业的看法悄然转变，“每份工作都值得尊重”渐渐成了他们脱口而出的话。

笔者通过跟踪观察发现，参加过项目的学生在沟通合作、主动解决问题方面进步明显，对未来的职业前景也变得清晰具体。家长张女士欣慰地说着孩子的变化：“她现在回来后总爱分享‘工作’体会，更愿意分担家务了，好像一下子长大了。”

“这次，我负责给运动员送水，虽然累，但能帮到大家。因此，我感到特别开心！”刚结束运动会志愿服务的学生孙时钰眼里闪着光。这种发自内心的价值感，正是教育工作者期待的“向上而行”的精神面貌。

接下来，学校计划打造一个更专业的“职业体验中心”，为每名学生定制记录成长的“生涯护照”，并邀请有一技之长的家长组成“导师团”，提供个性化引导。

“职业启蒙教育的目标不是让孩子现在就确定职业方向。”于丽表示，“更重要的是提升职业认知、培养职业情感，在他们心中埋下一颗种子：世界是多姿多彩的，每份工作都值得尊重。希望他们能通过这样的体验，找到自己的兴趣与优势，助力其社会性发展。”