四川2所“双高”校升本，体现哪些职业教育理念？

四川两所‘双高’校升本，集中体现了职业教育对接国家战略、培养复合型人才和深化产教融合的核心理念。这两所学校——成都轻工职业技术大学和四川建筑职业技术大学，由优质高职升格为公办本科层次职业学校，不仅是学历层次的提升，更是现代职业教育理念的一次深度实践。

职业本科教育的关键转变在于，从满足局部岗位需求转向深度对接国家战略和区域发展全局。这次升本的两所学校，其首批专业设置就精准体现了这一点。成都轻工职业技术大学聚焦现代纺织、高分子材料等领域，设置了

现代纺织工程技术

、

数字化染整技术

等6个职业本科专业。

这些专业直接呼应成渝地区轻工业与先进制造业的升级需求。同样，四川建筑职业技术大学首批专业包括

智能建造工程

、

高速铁路工程

等6个方向，紧扣新型城镇化、交通强国等国家战略，服务成渝双城经济圈的重大项目建设。

这种‘专业跟着产业走’的逻辑，正是职业教育支撑产业升级、提供技术服务和创新动能理念的具象化。

与专科教育强调特定岗位技能不同，职业本科致力于培养能解决复杂问题的高层次技术技能人才。其人才培养贯穿‘技术学科基础、专业核心能力、跨界融合素养’三位一体的要求，从‘窄专精’转向‘宽口径、厚基础、高技能、强创新’。这意味着学生不仅要掌握核心技术，还需具备整合与创新能力。

例如，四川建筑职业技术大学的

智能建造工程

专业，需要学生融合传统建筑技术与BIM、数字孪生等新技术；成都轻工职业技术大学的

高分子材料工程技术

专业，则融合材料科学与智能制造知识，瞄准新材料研发。这种转型旨在培养从‘技术工人’向‘技术创新者’跃迁的复合型人才。

产教融合是职业教育的核心，两所学校升本后进一步强化了这一生态。它们都是

国家现代学徒制试点单位

，在专科阶段就积累了深厚基础。升本后，通过更制度化的机制推动校企协同：

资源互通

：四川建筑职业技术学院与中建、中铁等龙头企业共建了

国家生产性实训基地

和

国家示范性虚拟仿真实训基地

，学生曾参与港珠澳大桥疲劳性能试验等真实项目。

师资共建

：健全教师与企业人才‘双向流动’机制，要求专业教师每5年累计不少于6个月在企业参与技术攻关，并广泛引进‘大国工匠’、技术能手入校任教。

体系贯通

：作为公办职业本科，它们为高职生提供了稳定的‘专科→本科’贯通路径，打破了职业教育升学天花板，让技能与学历双提升成为可能。

这些举措共同构建了一个‘校企协同、知行合一’的育人生态，让人才培养从模拟场景走向真实战场。四川这两所学校的升本，本质上是职业教育从规模扩张向质量提升的转型标志，为全国职业本科建设提供了强校引领的样本。