【药学技能人才培养的职业教育实践】素养领航育人才 协同聚力筑根基

□ 谭新旺 姜颖 张宁

药品安全关乎人民群众生命健康，药品从业人员需要具有良好的职业素养。近年来，山东药品食品职业学院（以下简称学院）立足行业发展需求，聚焦药品类专业人才职业素养培养，以多元场景为载体，以阶梯模式为路径，以协同机制为保障，着力培养德技兼备的药品类专业高素质技术技能人才。

随着医药健康产业的快速发展，我国药品行业更加需要“素养型+技能型”复合人才。然而，传统高职药品类专业人才培养过程往往存在“重技能轻素养、重理论轻实践、重形式轻实效”的问题，导致部分药品类专业毕业生虽具备专业技能，但缺乏一定的职业素养，难以快速适应行业岗位需求。为破解职业素养培养难题，学院药品类专业师资力量与多家知名药企、药品监管部门、行业协会组建调研团队，开展为期两年的专项调研。调研团队通过问卷调查、深度访谈、岗位观摩等形式，梳理出26项关于药品从业人员在职业道德、职业情感、职业习惯等方面的核心要求。在此基础上，学院结合2018—2022届毕业生就业数据，精准聚焦人才培养与行业需求的差距，联合校内专业建设指导委员会开展多轮研讨，最终明确药品类专业职业素养培养体系。

多元场景，夯实专业素养培育根基。学院打破传统课程局限，打造“育人课堂、实践基地、生活空间”协同育人场景。开发医药职业道德、医药法规与伦理等特色课程，将《中华人民共和国药品管理法》等法规要求、行业典型案例融入教学内容，强化学生职业道德认知。与齐鲁制药、新华制药等10余家企业共建产业学院、生产性实训基地，将药品生产、质量检验、处方调配等真实岗位任务与课堂教学深度融合，让学生在实践中锤炼职业技能与责任担当。秉持“职业文化融生活”理念，举办药品公益宣传、行业名师分享会等活动，让学生在活动中感受敬畏生命、严谨务实的职业文化。

三阶递进，提高学生综合职业素养。学院围绕药品类专业职业素养培养目标，构建“职业道德奠基—职业情感涵养—职业习惯固化”三阶培养模式。第一阶段以职业道德奠基为核心，通过开设特色课程、精讲法规要求、开展诚信教育等方式，帮助学生筑牢职业道德底线。第二阶段以职业情感涵养为重点，通过沉浸式参观新华制药乳山红色纪念馆以及举办劳模进校园、企业家讲坛、药品安全演讲等文化活动，引导学生总结实践感悟，帮助学生培养职业情感。第三阶段以职业习惯固化为目标，通过开展标准化实训、顶岗实习、职业素养考核等方式，帮助学生将职业要求转化为行为自觉。

协同护航，筑牢人才培养支撑体系。为使职业素养培养取得实效，学院整合校内外多方资源，将职业素养培养融入人才培养全链条，建立“部门分工协作、岗位目标引领、校企协同育人、以评价促共育”协同保障机制。调动教务处、学生处、二级院系、实训中心等相关部门力量，形成“分工负责、协同推进”工作格局。制定教师、辅导员、宿管员等岗位专项职责清单与考核目标，建立岗位目标导向机制，推动全员育人。深化校企合作，建立企业兼职辅导员、产业教授等聘任管理制度，推动企业深度参与人才培养过程。利用数智平台，将师生双向评价结果纳入教师职称与绩效考核、学生成长画像绘制，形成多元评价反馈改进机制。

经过多年实践，学院的药品类专业职业素养培养体系使得学生拥有过硬的职业素养。近十年来，药品类专业毕业生赢得行业广泛认可，就业率平均达95%，用人单位满意度不断提升。同时，这种职业素养培养体系还有助于为医药健康产业培养一批兼具高尚品德、精湛技能、良好习惯的新时代医药工匠。

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