推动辅导员队伍专业化职业化发展

□ 陆子豪

当前，人工智能技术加速演进、教育数字化战略深入实施。推动辅导员专业化职业化发展，既是顺应数智时代育人需求的必然选择，也是摆脱辅导员队伍发展困境的关键路径。

打造智能育人应用场景，助推技术落地见效

人工智能重塑了高校育人的时空场景与互动模式，Z世代大学生作为“数字原住民”，其学习生活、价值认知与情感表达均深度融入数字生态。传统经验型、粗放型的辅导员工作模式已难以契合Z世代大学生的需求。

数字场景的拓展通常需要辅导员具备场景设计、数据解读、内容创新等专业能力。若缺乏专业化素养，辅导员在智能传播生态中易陷入本领恐慌，难以满足虚拟空间思想交锋与舆论引导的需求。精准育人要求辅导员掌握“数据驱动”工作方法。传统模式下，辅导员面对“一对多”的工作压力，常因信息不对称导致育人服务不够精准。人工智能技术通过整合学业、心理、行为等多维度数据，可构建动态精准的学生成长画像，进而及时掌握学生的困惑与诉求。数据的有效转化需要专业支撑，通过专业化职业化培养，辅导员可从经验判断转向数据决策，实现精准育人。

构建培养体系，提升辅导员队伍核心素养

数智技术为辅导员队伍摆脱长期深陷大量日常事务性工作的困境提供了工具支持，然而，技术赋能的实效取决于是否构建与之匹配的职业化体系，否则，技术将可能成为新负担。

事务减负的落实需要技术应用能力。现实中，不少辅导员因缺乏系统培训，在操作人工智能工具时存在困难，甚至出现过度依赖技术而弱化主动思考能力的情况。这表明，数智时代的事务减负并非简单的技术替代，而是通过专业化培养，让辅导员掌握“工具选择—流程设计—效果优化”的全链条能力，进而将技术优势转化为工作效能。专业认同的提升需要职业化的发展路径。过去，辅导员的专业价值常因身份、角色定位模糊而被忽视。数智技术为辅导员开辟了专业深耕的新领域：从AI思政课程开发到学生成长数据建模，从虚拟阵地建设到危机智能预警，这些新领域的探索需要专业化的知识体系与职业标准作为支撑。建立数智导向的培养、评价、晋升体系，可以让辅导员感受到专业有发展、职业有前景，顺利完成从职业型、专业型到专家型辅导员的转变。

坚守育人初心，平衡技术应用与人文温度

在人工智能成为新质生产力重要组成部分的时代背景下，辅导员的专业化职业化发展，直接关乎教育数字化战略的落地效果，关乎时代新人的培养质量。

新质生产力培育急需“思政+数智”复合型人才。辅导员队伍作为与教学、科研、管理同等重要的“第四支队伍”，自身应具备“思政专业+数智素养”的复合能力，这要求各高校通过长期系统化、职业化的培养来实现。辅导员自身成为复合型人才，才能在大学生职业规划、就业指导等过程中融入价值引领、厚植爱国情怀，培养兼具技术能力与价值认同的创新人才。

数智技术在赋能育人的同时，也带来了算法偏见、隐私泄露、技术异化等风险。人工智能可能因数据偏差导致心理干预误判，过度依赖技术也会弱化人文关怀。各高校需将数据安全、教育伦理等纳入职业准则，建立“技术应用—伦理审查”双重机制，明确学生隐私保护边界，警惕算法偏见可能导致的教育资源分配不均等问题。因此，培养辅导员“人机协同”思维，使其既善用智能系统识别风险，又注重深度访谈、共情沟通等具身化实践能力。

数智赋能下的辅导员专业化职业化发展是技术重塑专业、专业彰显价值的深刻变革。专业能力重构推动辅导员成为精于思政、通晓技术、擅长育人的复合型人才；场景多元创新助力辅导员职业价值在精准服务中充分彰显；机制健全完善为辅导员专业化职业化发展提供路径与支撑。当“第四支队伍”真正与数智时代同频共振，必将为落实立德树人根本任务注入强劲动力，为教育强国建设培养更多堪当民族复兴大任的时代新人。