别再用“多活5年”自欺欺人了！教师不评职称，亏的何止42万？

这两天，教师群里又被一句老话刷屏了——“评啥职称，多活几年啥都赚回来了。”很多人刷到时的第一反应不是赞同，而是一种说不出的拧巴。评论区吵得最凶的点也在这：一边是“算账派”，觉得折腾评审不如省点心；一边是“不甘心派”，觉得这话听着像自我安慰。现实感就在于，这不是学术讨论，而是无数老师正在经历的真实纠结，周末在家刷手机，心里却还卡在“要不要再拼一把”上。

这套“多活几年就补回来”的逻辑，为什么会在教师圈反复出现？是评职称这件事，太耗人。材料多、流程长、结果不确定，尤其是基层学校，很多老师白天上课、晚上改作业，周末还得填系统、改证明。放在你我身上，大概也会有那么一瞬间想：算了吧，不折腾了。把一个复杂的职业问题，简化成一道“寿命+收入”的算术题，听起来轻松，心里也好过一点。

但凉山州最近的职称评审风波，又把这层“轻松”戳破了。不少申报副高、中级的教师，纸质材料齐全，却卡在了线上系统的硬性条件上，最后只有极少数补通过。很多人不是为了每月多那几百块，而是觉得，教了十几年、二十几年书，连一次被正式认可的机会都这么难。现实里，大家卡住的往往不是态度，而是条件。当你在山里一所学校干到中年，再被一句“多活几年就行”轻轻带过，心里很难没波澜。

更关键的是，职称这件事，从来不只是钱。它关系到培训机会、教研平台、学科话语权。有老师说，评上之后才能参加一些全国性的教学交流，才能进核心教研组，反过来又能把新东西带回课堂。反之，长期被挡在门外，很容易产生职业倦怠。这并不抽象，就像身边很多人，不是突然不爱工作了，而是长期得不到回应，慢慢泄了气。

这几年，职称制度其实也在变，弱化论文、强调教学实绩，对基层和实践型教师更友好。变化不一定立刻解决所有问题，但至少说明，方向在调整。也有人选择不评，嫌流程麻烦，或者评过没成，决定放下，这都是真实选择，值得尊重。只是回到最初那个问题：当“多活几年就赚了”再次出现时，你觉得这是通透，还是无奈？如果换成你，会继续争取，还是就此停下？