以质量年报视角为职业教育画像

职业教育质量年度报告制度自建立并实施以来，这份逐年丰富的“发展答卷”，已成为勾勒职业教育风貌、校准发展方向的核心载体。从质量年报的视角回望2025年，在年度特征上，转型的步伐坚定而有力；在数据应用上，赋能的效能持续释放；在典型案例上，实践的成果鲜活而厚重。这份画像的背后，是政策的持续护航，是院校的主动作为，是企业的深度参与，更是社会对职业教育认知的不断升级。

从“自我循环”到“服务赋能”的深刻转型

首先，2025年的职业教育年度画像镌刻着政策递进与实践深化的双重印记。2025年，省级/地市级行政部门、中高职学校的编制和发布实现了全覆盖，企业主体年报参与范围从高职覆盖至中职。从这些年报中，可以清晰地看到，职业教育实现了从“规模扩张”到“内涵提质”的阶段性跨越。

其次，时代特征赋予这幅画像更宏大的底色。习近平总书记“要实实在在地把职业教育搞好”的指示，正转化为职业教育的深刻变革：发展逻辑从聚焦办学条件改善的“小循环”，转向服务产业与社会发展的“大逻辑”；服务重心从“基础好、条件好”的硬件比拼，升级为“服务好、支撑好”的价值竞争。

再次，学校特色让画像的细节愈发鲜活。职业院校不再是千校一面的标准化存在，而是依托产业需求与区域特色形成差异化发展路径。多元特色共同构成了职业教育的丰富生态。

由此，2025年中国职业教育以质量为钥开启新征程，呈现出“政策赋能更强劲、产教融合更深入、育人质量更过硬”的年度特征。

从“数字罗列”到“决策支撑”的效能升级

“数据是基础，分析是关键，解读是价值”，质量年报的核心价值，就在于让数据从静态的数字转化为动态的发展动能。2025年的质量年报中，数据应用已完成从“简单呈现”到“深度赋能”的蜕变，状态数据、发展数据、质量数据三类核心数据，通过总量、增量、相对值三个维度的解析，为职业教育发展提供了科学依据。

与此同时，数据呈现形态的创新让价值传递更加高效。2025年质量年报摒弃了以往附表填报的负担，转而采用“文字+表格+图表”的多元呈现方式，这种可视化的呈现，让决策者能够快速捕捉核心信息，也让社会公众能够更加直观地理解职业教育的发展成效，为职业教育接受社会监督搭建了透明化的桥梁。

最后，数据应用的深度更体现在问题导向的精准施策上。例如通过对比区域间职业教育资源配置数据，可精准定位发展薄弱环节；分析不同专业的招生与就业数据，能科学调整专业设置。数据的闭环应用，让职业教育的每一步发展都有据可依、有迹可循，实现了从“经验驱动”到“数据驱动”的根本性转变。

从“实践样本”到“经验范式”的价值传递

如果说数据勾勒出的是职业教育的骨架，那么典型案例则为其注入了鲜活的血肉。2025年的质量年报中，一批兼具特色与实效的案例，生动诠释着“把职业教育搞好”的实践路径。

例如，在产业服务领域，某职校的“互融共生”模式成为业界标杆。面对当地汽车产业数字化转型的人才缺口，学校联合头部企业与小微科技公司搭建产教融合平台，形成“企业需求—教学场景—技术研发—成果转化”的闭环，其“三级实践体系”被多所职业院校借鉴推广。

又如，在文化传承领域，某职业教育中心针对苗绣、蜡染等非遗技艺传承困境，聘请5位民间匠人组建工作室，构建“技艺教学+文化研究+产品创新”的育人模式。这个扎根山区的案例，为职业教育服务文化传承提供了可复制的方案，彰显了职业教育的文化担当。

上述案例的共同特质，在于紧扣时代需求、彰显学校特色、量化实践成效，让“服务产业、传承文化、赋能区域”的职业教育价值被更多人看见。

（作者系中国教育科学研究院职业教育与继续教育研究所副研究员。本文系中国教育科学研究院公益金资助项目“工业4.0背景下职业教育数字化转型研究”［项目编号：GYC202202］成果）

《中国教育报》2026年01月20日 第05版

作者：宗诚