蒋振远｜墨子职业、科技教育范例01.墨子首开义务、职业教育先河

墨子职业、科技、创新教育理论讲座选题参考

墨子（前480—390年）是中国古代最伟大的民本思想家、平民哲学家、民生科学家、军事防御家，是世界义务、职业、科技教育的首倡者，是世界上最早的和平主义领袖，是修养最全面的哲人，是真心为百姓服务的先驱，是让我们能看到未来的智者圣人。

《墨子》是中国第一部“百科全书”，一书涵盖政治、经济、哲学、教育、科学、军事、建筑、医药学等领域；也是墨子教育弟子的教材。有着深厚的科学、人文精神和重大历史意义、现代价值。墨子思想独树高标、博大精深，是中华民族最崇高智慧的表现，是中华优秀传统文化的重要组成部分。

墨子是一位影响世界发展的伟大先哲。他的思想独树高标、博大精深，是中华民族最崇高智慧的体现。墨子是世界教育史上第一个把知识分子和劳动者、把理论学习与生产实践相结合、把毕生精力贡献给教育的伟人。墨子在政治、哲学、经济、伦理、教育、科学、军事、医学、建筑等学科都有创新之说；墨子在济世、救民、教书、育人、奔走、游说、研究、实践、保护百姓等方面都倾尽全力。墨子的圣贤奇迹给后人留下诸多启示。

今存《墨子》较早、较好的版本，是明正统十年刊行的《道藏》53篇本。按内容性质，分五组：第一组：从01《亲士》到07《三辩》7篇，概述墨家思想的若干方面。第二组：从08《尚贤上》到031《非儒下》24篇，概述墨家早期思想。论述墨子政治伦理思想的十个论题，多以“子墨子言曰”开头，一般认为是墨家三派对墨子讲演词的不同传承。第三组：从032《经上》到035《小取》6篇（《经上》与《经说上》《经下》与《经说下》四篇并作两篇），称《墨经》《墨辩》或《辩经》，记述古代逻辑学和科学知识。第四组：从036《耕柱》到040《公输》5篇，记载墨子与门徒、时人的对话和行事。第五组：从041《备城门》到051《杂守》11篇，记载墨家守城战术、技巧。

墨子是全能圣人，《墨子》是百科全书。在学习、研读《墨子》的过程中，笔者一直怀有敬畏之心。由于笔者学养浅薄，对博大精深的墨学恐不能传其精髓，达其要义；但为让更多的人了解墨学曾有过的光辉时代，让更多的人歆享墨子创造的精神文明，让更多的人汲取墨学菁华的有益养分，笔者不揣浅陋，将自己的想法冒昧展示，算是为墨学复兴，为中华复兴增添一分力量吧！

墨子职业、科技、创新教育讲座专题要目

（请于讲座前5个工作日联系，将听众对象、讲座主题、应时要求，及时告知）

一、墨子教育思想述要

二、历久弥新的墨子教育思想

三、墨子思想与职业教育

四、墨子教育思想对当代教育的启示

五、墨子的科技发明（成就案例）

六、弘扬墨子创新精神 努力实现高质量教育（职业高中）

七、少年墨子的科技发明（中小学学生）

八、弘扬墨子教育思想 促进教育适合学生

九、弘扬墨子工匠精神 惊艳出彩中国世界（职业教育）

十、墨子科学技术的（发明创造）成就案例

十一、学习墨子教育思想 打造职高快乐课堂

十二、墨子文化的内涵与特点

十三、墨子是比孔子高明的圣人

十四、应时讲座（根据需要，邀请单位提出要求、框定范围）

联系人：中国教育学会“适时施教”课题组蒋振远

联系电话：13863217188（微信同号） 电子邮箱：zgjyxhjzy@163.com

也可在《今日头条》的“‘适时施教’ 主页”或微信“公众号”“蒋振远”留言。

蒋振远｜墨子职业、科技、创新教育范例01.墨子首开义务、职业教育先河（创新）

在墨子的学说思想里，有很多十分珍贵的东西值得我们继承。但对墨子义务、职业教育思想的研究，才刚刚起步。作为我们有义务传承地方传统文化、弘扬墨子文化，积极促进墨子义务、职业教育思想的研究和实践，使墨子义务、职业教育思想对当代义务、职业起到积极的促进作用。墨子在《耕柱》篇中记载了这样一个事情：

治徒娱、县子硕问于子墨子曰：“为义孰为大务？”子墨子曰：“譬若筑墙然，能筑者筑，能实壤者实壤，能欣者欣，然后墙成也。为义犹是也，能谈辩者谈辩，能说书者说书，能从事者从事，然后义事成也。” （《墨子·耕柱》）

墨子的弟子治徒娱、县子硕问墨子：“行义，什么是最重要的事呢？”墨子答道：“就像你们筑墙一样，能用木棰捣实泥土的人，用木棰捣实泥土；能往夹板中填土的人，就往夹板中填土；能用掀挖土的人，就用掀挖土；这样墙就可以筑成了。行义就如同这筑墙，能谈论辩说的人，谈论辩说；能解说典籍中的文字的人，解说典籍；能从事于农工兵等实际技能的人，从事于农工兵的实际技能；这样行义之事就可以做成了。”墨子的这段话很形象地告诉人们：“义务”，是“为义孰为大务”的精缩合成。“义务”就是你有责任不计报酬地去做“义（教育）”的事情。

《墨子·耕柱》里的这段文字是墨子“职业教育”的思想出处，它给我们至少提供了以下信息：

1.文字所描述的是墨子的教学活动，是墨子和弟子之间的一段对话；

2.墨子和弟子交谈的话题是教育问题，墨子用譬喻的手法进行说明；

3.在这里由小（筑墙）到大（行义）墨子提出了义务、职业教育；

4.墨子明确告诉弟子：“大务”就是义务、职业教育，是最重要的事情；

5.弟子可以根据自己的情况和社会需要，选择学习的内容。

墨子是世界上第一个进行了超越前人和后无来者的义务、职业教育实践的伟大教育家。春秋战国时期，社会政治动荡，学术下移，百家争鸣。孔子被认为是教育鼻祖而备受关注，而比之稍晚的墨子对教育的巨大贡献则被淹没在浩瀚的历史当中了。当时孔、墨一并显荣于世，墨家理应和儒家教育一样同放光辉。墨子的教育独具特色，特别是墨子义务、职业教育的创新及其伟大实践，更为其他诸子所不及，在中国古代教育领域树立了自己的旗帜。经过研究，我们认为墨子的一切活动，都是在教育这个大背景下展开的，不论是政治的、军事的、教育的、科学研究的，都是教育活动。

墨子的教育思想主要是义务教育和职业教育，二者是一体，但又有不同：一体：都是适合教育、免费施教、学习理论与实践相结合、言传身授、干中学学中干、弟子既是知识分子又是劳动者、强调强教强学。不同：义务教育是全民、基础教育，管理松散；职业教育是分科、精英、技能教育，强调强教巧学，准军事化管理。

自古以来，我国知识分子就有“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”（北宋·张载《横渠语录》〈笔者注〉）的志向和传统。中国墨子学会职业教育研究会应和一切有理想、有抱负的哲学社会科学工作者立时代之潮头、通古今之变化、发思想之先声，积极为党和人民述学立论、建言献策，担负起历史赋予的光荣使命。

我们有足够的理由相信，在中国特色社会主义进入新时代的重要时刻，我们可以肯定地说，现在中华民族比任何时候都更接近伟大复兴的起点，墨子时代即将到来。墨子的思想学说，必然在中华文化复兴中发挥重要作用，伟大的墨子必然随着中华民族伟大复兴获得新生。中华民族的文明进步、国家强盛以及世界和谐，需要从墨子思想中汲取营养。

墨子的“义务、职业教育”是前无古人的，它比德国宗教领袖马丁·路德提出的“义务教育”概念早800多年；“职业教育”墨子是世界先驱，是祖师爷。

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蒋振远：中共党员，特级教师，教授；“适时施教”理论创立者，新中国课堂教学的开拓者，2009年入选新中国百位教育大家；墨子研究学者；中国教育学会“适时施教”课题组组长；山东省滕州市教育科学研究所原所长；享受国务院政府特殊津贴。现任：中国墨子学会职业教育研究会常务副会长，枣庄科技职业学院特聘教授。从教54年，精心致力创造适合学生的教育，悉心努力践行墨子的教育思想。主要著述：《适时施教的艺术》《墨子寓言故事选》《二十一世纪的育人要略》《墨子教育思想解读》《新课程背景下适时施教的艺术》《适时施教的感悟》《墨子教育新论》《执铎弘道》等。