河南机电职业学院探索“双交付”产教融合新范式

在制造业智能化转型的浪潮中，职业教育如何精准对接产业需求？近年来，河南机电职业学院以“项目+人才”双交付育人模式，展开了一场从理念到实践的深层职教育人变革。在这里，课堂与车间边界消融，学习与生产同步进行，学生能力画像由数字智能体动态生成，而检验育人成效的标尺，则是交付给企业的合格产品与高素质技术人才。

理念重塑理顺逻辑，数字赋能构建矩阵

该校曾经历“引厂入校”“送教入企”等探索阶段，却发现校企合作往往停留在“学校育人、企业用人”的浅层衔接。“必须让教育直接回应产业真实诉求。” 河南机电职业学院校长闵志宇提出，要将企业真实研发、生产、维保项目转化为人才培养的全过程载体，推动育人逻辑从“基于学科”向“基于项目”的根本性转变。

在校企合作实训中心内，老师指导学生们学习课堂知识

如今，学校与宇通客车、比亚迪等龙头企业共建产教融合共同体，将企业需求作为人才培养方案的起点。学生在生产线上以“准员工”身份参与真实任务，教师在企业现场开展教学，形成了“需求源头化、教学实境化、成果标准化”的育人体系。

面对数千名学生、千余个项目的管理难题，学校打造了“线场育人”数字平台，打通教务系统与企业生产数据壁垒，构建起项目、学习、评价、管理决策四大智能体育人矩阵。

“数字技术让学生的隐性能力显性化，实现了‘一生一课表’的个性化培养。”河南机电职业学院副校长王庆海说。

机制创新打破壁垒，打造模式彰显价值

改革触及教学组织、师资结构与管理体系的重构。学校打破固定班级制，按项目需求灵活组建学习团队；通过“引、转、融、育”组合拳，打造混编教学团队；将项目质量与企业满意度纳入考核，设立专项激励破解资源整合难题。

在汽车工程学院，学校与宇通共建混合所有制产业学院，实行理事会领导下的院长负责制，通过“三权分治”厘清资产与利益分配，实现“人员互聘、专业共建、教材共编”。近年来，学院已为产业链企业输送6000余名高技能人才。

近三年，学校毕业生就业率稳定在98%以上，共建“线场课堂”61个，开发课程1075门，完成社会培训26万人次。“双交付”模式入选教育部2024年产教融合典型案例。

河南机电职业学院副校长王庆海带领与会嘉宾参观宇通实训中心

宇通集团校企合作经理张晓峰表示，这种模式培养的学生上手快、技术实、留得住。数字学习与教育公共服务教育部工程研究中心项目总监吴永长认为，该校改革成功的关键在于系统化推进“理念—模式—技术—制度”一体化创新，为破解产教融合深度不足、人才供需错位等问题提供了可行路径。

“改革的核心是遵循职业教育规律，最终目标是服务经济高质量发展，为发展新质生产力提供扎实的人才支撑”闵志宇表示，学校将持续完善“双交付”育人体系，推动该模式在更广范围、更深层次推广应用，努力为推动职业教育高质量发展贡献“河南机电”智慧与方案。