小学阶段，有这些表现的孩子，就证明不是读书的料了

我邻居家的孩子上四年级，每次考试都在最后面，家长总说他太懒，但这孩子其实很想学习，他写作业时经常跳过步骤，题目还没看完就开始动笔，从来不用草稿纸，老师觉得他上课不专心，实际上是他脑子跟不上老师的节奏，这是因为他的执行功能还没发育好，不是他自己不想努力，而是身体上的原因，七到十二岁是重要的时期，如果错过了这个阶段，以后再补就困难了。

三年级是一个阶段，以前孩子背课文、算加减法，现在要学着推理、列式子，脑子得跟上这个变化，五年级就更难了，抽象概念和长期任务都来了，那些后来成绩变好的孩子，其实在低年级就开始练习方法，比如打草稿、分步骤、限时做题，他们不是突然开窍，是早就搭好了认知框架，没有基础的孩子，光靠拼命刷题也没有用。

补课班确实不能帮助所有学生，很多孩子去补习，老师讲一遍内容，他们还是没法理解，因为基础能力没有打好，补课只是重复播放他们吸收不了的知识，教育部报告显示，小学阶段靠补习提高成绩的学生，到初中退步的比例超过六成，这不是孩子们不努力，而是补课没有解决根本问题，越补习越感到挫败，最后干脆选择放弃。

孩子坐不住、爱走神，家长常当成纪律问题来处理，其实是因为注意力网络发育比较慢，高年级作业量多，一门课就要花上几个小时，他们大脑支撑不了这么久，如果硬要逼着孩子一直坐着不动，效率反而会下降，北京有些小学已经开始做专注力测试，不是为了惩罚孩子，而是为了早发现、早干预，这不是孩子调皮捣蛋，而是神经发育存在差异。

中考分流的时间提前了，小学阶段的孩子能不能安静坐下来学习就成了一个看不见的门槛，国家推出新政策鼓励发展职业教育，很多技校招生时不看考试分数，而是看重学生的动手能力和稳定性，对那些在文化课学习上跟不上的孩子来说，去学一门技术反而是一条出路，这并不代表没有前途，只是选择的路不同，不必一味强求文化课成绩，找到适合自己的方向才更重要。

家长需要改变自己的角色，不要做监工，要做教练，陪着孩子一起分析题目，要求他们认真打草稿，按时间完成练习，再回头看看错在哪里，这得花心思和讲方法，光发脾气可解决不了问题，现在上海和杭州的一些社区里已经办起了家长训练班，专门教父母怎么发现孩子学习上的薄弱环节，情绪帮不上忙，方法才管用。