刚入职的博士要求三年内完成国社科+3个C，完不成就扣钱或者走人

为什么博士进高校反而变成了博士的至暗时刻？

图源：小红书

高校之间的科研竞争越来越激烈，考核要求也跟着水涨船高。对于个体博士而言，选择进入高校任教已不再等同于获得一份传统观念中稳定、宁静的学术职位。它实质上是进入了一个高度竞争性的职业发展轨道，其特点表现为明确的绩效指标、有限的职业窗口期以及显著的成果压力。

根据教育部历年统计公报中制作的趋势图（纠偏：2023年博士毕业人数为8.71万人） 图源le读博日记

数据显示，国社科历年立项率不足15%，而很多刚入职高校的博士就被要求三年内完成申请国社科的R任务。与此同时，还要发表领域内顶级刊物，完不成就扣钱甚至走人。青年教师身上除了背着教学的担子，行政的杂事，还要完成学校严苛的考核任务。于是越来越多的博士开始认为：现在进高校不再是红利，而是至暗时刻。具体表现为：

1、竞争压力剧增

博士扩招导致人才供大于求，高校教职岗位有限。2024年博士毕业人数达9.72万，而高校新增教职岗位不足需求的一半。许多高校提高招聘门槛，要求顶刊论文、海外经历或博士后经历，竞争激烈程度远超以往。

2、高校“非升即走”制度压力

多数高校推行“非升即走”政策，青年教师需在6年内完成科研、教学等考核任务，否则面临解聘。考核标准逐年提高，如要求发表多篇高水平论文、主持国家级项目，压力巨大。部分高校将安家费与考核挂钩，未达标需退还，进一步增加心理负担。

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3、学术环境与资源受限

地方高校学术资源薄弱，科研设备、经费不足，学术交流氛围淡薄。部分高校存在“近亲繁殖”现象，人际关系复杂，职称晋升、项目申报可能受人情关系影响，公平性存疑。

4、教学与行政任务繁重

青年教师需承担大量教学任务，如授课、指导论文，还需参与行政工作，如担任班主任、兼职秘书等，挤压科研时间，导致身心俱疲。

5、职业发展不确定性

博士毕业后年龄渐长，面临35岁年龄限制，错过青年基金等政策支持。若未在规定时间内晋升，后续职业发展受限，可能需转岗或离开高校。