洛阳科技职业学院这门“神仙课”让学生凭兴趣实现月入过万

当“兴趣”遇上“专业”，是随波逐流，还是精准领航？在产教融合深化的浪潮下，学校电子商务学院《直播电商运营》课程给出了自己的答案：坚持SC教育理念，不只是一味地讲授理论，更致力于为每一位学子提供个性化的成长图谱与全周期的实战护航。

近日，24级王庆豪团队与纪胤含团队的华丽蜕变，正是电子商务学院在“兴趣驱动－能力进阶－成果反哺”育人闭环下，精心培育出的硕果。

24级的赵政翔、李庆龙、王庆豪三位同学曾是一群“重度游戏爱好者”。在很多老师眼中，他们可能是需要“纠偏”的对象；但在电子商务学院的育人视野里，这股热情恰恰是值得被点燃的火种。

《直播电商运营》课程组捕捉到了这一特质，实施“一人一案”的差异化引导策略。在专业课教师的深度介入下，团队并没有被简单地禁止玩游戏；而是被引导进入“游戏电商化”的专项实训赛道。

教师团队通过复盘典型案例，引导学生摒弃“娱乐心态”，建立“经营思维”。从账号定位的顶层设计，到内容策划的底层逻辑，老师们手把手拆解步骤，将学生散乱的兴趣点梳理为职业发展的技能树。

针对团队初期凭感觉直播的弊端，课程引入了行业主流的数据分析工具进行教学。在导师的指导下，学生们学会通过数据漏斗分析流量来源，科学优化直播时段，并将课堂所学的品牌资源对接理论，付诸实践。

短短数月，在学院“实战化教学”的助推下，团队完成了从“玩家”到“创业者”的质变，实现了月入过万的优异成绩。正如他们所感慨的：“是老师的引导让我们明白，只有把热爱建立在专业的基础上，才能走得更远。”

“家人们看过来！今天这支丝绒口红……”镜头前自信从容的纪胤含，如今已是拥有稳定粉丝群体的美妆达人。然而，在接触课程之初，她和团队也曾面临“有流量无转化”“不懂运营逻辑”的棘手难题。

学生的痛点，就是教学改革的起点。面对团队的困境，《直播电商运营》课程组迅速启动“项目制+导师制”的双向辅导机制，将真实商业项目引入课堂，通过高频次的复盘与指导，帮助学生打通能力堵点。

针对“运营逻辑缺失”，课程组将行业通用的“人货场”三维模型拆解为具体实训任务。专业课教师带领纪胤含团队进行逐项攻坚，从“黄金三秒留人法”的脚本打磨，到产品卖点可视化的呈现，每一个环节都经过了师生的反复推演。

在“直播之星”专业赛事期间，学院导师团队全程陪伴备赛。他们不仅指导学生利用大数据工具捕捉“黄皮显白”等细分需求，更在“真人试妆+成分解析”的专业化风格塑造上给予了关键建议，有效提升了内容的专业度与信任感。在学院精细化育人的培育下，该团队转化率提升近40%，成功突破了成长瓶颈。这不仅是一次赛事的胜利，更是学院“教、学、做、创”一体化育人模式的生动体现。

王庆豪团队的逆风翻盘，纪胤含团队的精准突围，并非孤立的个案，而是电子商务学院坚持立德树人、深化SC教学改革的必然结果。从“灌输”到“唤醒”，课程的核心不在于教会学生怎么卖货，而在于唤醒学生潜能，指引发展方向。

同时，通过构建开放包容的试错环境，鼓励学生探索兴趣与专业的结合点，实现从“兴趣”到“志业”的跨越。除此之外，学院积极搭建校企协同育人平台，将行业标准前移至课程教学，让学生在校期间就能积累真实的职业经验。

从“兴趣”的火花，到“志业”的燎原。未来，电子商务学院将继续优化SC教学改革，以更丰富的实战平台、更专业的导师团队、更科学的育人体系，护航每一位学子在兴趣与专业的交融中，成就属于自己的精彩人生。