济职领导班子都有谁？履职故事带你深入了解

在职业教育高质量发展的浪潮中，济南职业学院凭借扎实的办学根基与鲜明的育人特色，稳步走在区域职业教育发展前列。这份成绩的背后，离不开一群深耕职教一线、心系师生发展的管理者。以下内容均来源于济南职业学院官方公开信息，客观梳理现任正副院长的履职故事与育人初心，带大家走近这群职教路上的践行者。

作为学院发展的“掌舵人”，苏旭勇始终将“产教融合、校企合作”视为职业教育的生命线。他常说，职业院校要做城市发展的“贴心合伙人”，而非闭门办学的“旁观者”。

带着这样的理念，他牵头推动学校与本地龙头企业共建产业学院，其中与二机床集团合作的智能制造产业学院，更是把企业生产线的标准搬进了校园课堂。学生们不用等到毕业，就能在实训车间接触到行业前沿设备，这种“校中厂、厂中校”的模式，让人才培养和产业需求精准对接。

在他的推动下，学校牵头组建了由百余家单位参与的产教联合体，还在红色教育与志愿服务领域持续发力。“济职义工”品牌运行十余年间，累计吸引两万余名学生参与，从社区敬老到赛事服务，处处都能看到济职学子的身影。他用实际行动诠释着，职业教育不仅要教会学生技能，更要培育他们的社会责任感。

尹元华，文学硕士，中共党员，以女性管理者独有的细腻与远见，为学院的专业建设与教学改革注入活力。她提出“循产建群、依产兴院”的思路，主张专业设置要跟着产业需求走，避免“纸上谈兵”。

围绕这一理念，她带领团队打造重点专业群，推动“14322”中国特色学徒制实践落地。在课堂上，学生既是“学徒”也是“准员工”，企业导师和学校教师共同授课，这种双导师制让学生毕业就能快速上手工作。

她还格外重视学生的创新创业能力培养，鼓励师生参与各类技能竞赛与创业大赛。在她的推动下，学校搭建起完善的双创教育体系，不少学生在校期间就孵化出了自己的创业项目。她常说，职业教育的目标，是让每个学生都能找到自己的闪光点，实现技能成才的梦想。

吕如浩是一名有着丰富教育管理经验的实干型管理者，从中学到职校，不同学段的工作经历让他深谙教育规律与师生需求。来到济南职业学院后，他把工作重心放在了教学质量提升与师资队伍建设上。

他牵头构建起“五力并举”的教师培养体系，鼓励教师们既要深耕课堂教学，也要走进企业一线实践。在他的推动下，学校不少教师成长为“双师型”名师，既能站在讲台授课，也能在车间指导技术。

疫情期间，他主动靠前指挥，统筹协调线上教学与校园防疫工作，用担当和坚守守护着师生的安全与教学秩序的稳定，也因此收获了师生们的广泛认可。在他看来，教育管理没有捷径可走，唯有脚踏实地，才能不负师生所托。

高洪波拥有大学学历与教育硕士学位，从基层教师一步步走上管理岗位，多元的工作经历让他对职业教育的发展有着深刻的理解。他曾在中学任教，也在教育行政部门任职，这些经历让他在统筹协调与教育治理方面具备扎实功底。

来到济南职业学院后，他聚焦教育教学督导与社会服务能力提升。他牵头推动的“四融三阶、双岗成才”人才培养模式改革，让学生在校期间就能积累岗位经验，不少毕业生入职后很快成为企业的技术骨干。

他还积极推动学校融入区域发展大局，牵头成立退役军人创业学院与社区学院，既为退役军人提供技能培训，也为社区居民送去优质教育资源。在他看来，职业院校不仅要培养人才，更要主动承担社会责任，为地方发展添砖加瓦。

蒋雪艳是一位兼具学术造诣与管理经验的教授级管理者，早年的教学生涯让她对“育人”二字有着格外深刻的理解。她曾在多所院校教授中文课程，凭借精湛的教学技艺斩获多项教学奖项，1997年调入济南职业学院后，从系部副主任一步步成长为学院副院长。

在课程建设领域，她是不折不扣的专家。她主持的“大学语文”课程被评为省级精品课程，还牵头开展多项人文素质教育相关的课题研究。她常说，职业教育不能只重技能，人文素养是学生长远发展的基石。

在国际合作方面，她也倾注了不少心血。她曾率团赴海外参加教育展，推进学校与“一带一路”沿线国家院校的合作交流。如今，学校已为多个国家培养了数百名全日制留学生，让济职的育人理念走出国门、走向世界。

熊爱军始终以坚定的政治立场和务实的工作作风，扛起学校党风廉政建设的重任。作为纪委书记，他聚焦“三重一大”等关键环节，构建起完善的监督闭环，为学校的健康发展筑牢纪律防线。

他格外重视廉洁文化的育人作用，牵头打造“济职清风”廉洁文化品牌。从廉洁文化主题公园的建设，到“清风宣讲队”的组建，再到廉洁教育进课堂的实践，他把廉洁教育融入校园生活的方方面面。

针对学前教育等专业的特点，他还推动廉洁教育与学生实践活动相结合，让学生在潜移默化中树立廉洁意识。他常对辅导员说，廉洁师风是立德树人的重要保障，只有教师以身作则，才能培养出品行端正的学生。

这群管理者扎根职教沃土，各展所长、各尽其责，用实干与担当书写着济南职业学院的发展篇章。他们的故事，也让我们看到了职业教育发展的无限可能。

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