匠心筑梦育良师 和爱笃行兴职教

教师作为教育事业的核心力量，是推动教育高质量发展的第一资源。长春市第二中等专业学校始终秉持“和爱匠师”的发展理念，以吉林省特色高水平学校建设、第二批国家级职业教育教师教学创新团队建设为契机，创新构建“五师引领、五措并举、四阶递进”的发展模式，倾力打造校企共建的“双师型”教师发展中心，走出了一条特色鲜明、成效显著的教师专业化发展新路径，为职业教育高质量发展注入了新动能。

定标准，立规树旗引航向

不以规矩，不能成方圆。学校紧密结合教育主管部门关于师资队伍建设的指导意见和学校师资队伍建设规划，以教育家精神为引领，以国家中职教师专业标准为依据，立足学校办学定位、专业特色和师资队伍实际情况，科学构建高水平双师队伍标准体系；系统梳理教师岗位职责和发展需求，明确各类教师认定标准、选拔方案、培养方案和保障机制，形成《中职教师发展手册》《师资队伍建设指导文件汇编》等文件，为学校教师的专业化发展指明了方向。通过标准化建设，学校师资队伍建设迈上科学化、规范化发展轨道，有效避免了教师培养工作的盲目性和随意性，为后续各项培养举措的落地奠定了坚实基础。

明思路，理念先进建模式

思路决定出路，模式引领发展。学校以“和爱匠师”为发展理念，构建“五师引领、五措并举、四阶递进”的发展模式，以“创新型—引领型—专家型”教师为发展路径，由“教学、技能、德育、科研、数智”的五维导师示范引导，采取自主研修、校本培训、交流研讨、技能比武、企业实践等五项措施，开展通关式培训和师资认证，助力教师顺利通过角色适应期、职业胜任期、专业成熟期、卓越发展期的成长关键期，为教师成长搭建了清晰的阶梯式发展通道。

搭平台，多维赋能促成长

平台是教师发展的重要载体。学校以科学规划为引领，着力打造功能完备的教师发展活动环境，搭建多元立体的教师发展平台，开发丰富优质的培训资源和项目，通过“云端教师加油站”等系列活动的落地实施，打造专业化、全方位的教师成长空间。

深耕硬件建设，筑牢平台发展根基。学校打造“志、德、技、躬、仁、道”六大主题文化功能区，同步建成教师培训工作室、科研型名教师工作室、创新团队工作室、大师工作室，以及融学习、培训、交流、研讨等功能于一体的数字化教材建设基地，为教师提供沉浸式、多元化的实体活动环境。

聚焦软件建设，搭建智慧成长平台。开发教师业务培训系统、教师成长档案管理系统、信息展示系统“三位一体”的教师发展平台。教师业务培训系统提供个性化精品课程、电子图书等丰富资源以及为教师学习交流定制的虚拟教研室，满足教师的线上学习交流需求；教师成长档案管理系统通过后台数据精准鉴定教师所处的成长关键期；信息展示系统实时推送规章制度、教师风采、学习交流、科研动态等资讯，全方位服务师资队伍建设。目前，平台已获3项软件著作权，为教师的专业成长提供了有力支持。

精准项目赋能，构建阶梯成长体系。学校围绕教师的差异化成长需求精准设计系列发展项目，开展定期分类培训、多样化教学技能研讨，提供个性化职业发展定制服务，全面提升教师教学能力和个人职业发展质量，助力师资队伍整体素质升级。同时，依托教师培训工作室、科研型名教师工作室，培育并引进行业权威大师名匠，深入开展教师专业发展与双师队伍建设的理论研究和成长咨询，为教师搭建高质量的学习、交流和成长平台。

夯基础，高校引领强理论

高校作为教育研究和人才培养的高地，在教师理论素养提升、科研能力培养等方面具有独特优势。学校借助高等职业师范院校的优势功能，与国家级职业教育“双师型”教师培训基地——吉林工程技术师范学院建立深度合作关系，构建了校校协同的教师培养机制。

通过组建强大的高校专家团队，学校从教师发展中心模式构建、名师（大师、班主任）工作室建设、创新团队建设指导等方面入手，多维度引领学校教师发展中心建设。打造精品教师发展中心建设模式，推动工作坊式培训、陪伴式成长等创新形式深入学校课堂和教研活动，为全体教师提供教育教学理念更新、教学方法创新、科研项目申报等方面的专业指导，有效提高全体教师的教育教学水平和科研能力。同时，双方借助校校合作平台联合开展国家级、省级师资培训项目，不仅为学校教师提供了更高层次的学习交流机会，也使学校在服务职业院校教师发展方面的能力得到显著提升，进一步扩大了学校的品牌影响力。

重实践，校企协作强师资

学校坚持以校企协同为抓手，以队伍建设为核心，通过机制创新和平台搭建打造一支素质过硬、专兼结合的高水平教师队伍，为培育实践型技能人才筑牢根基。

校企合作，共育实践型技能人才。借助校企（院）合作平台，共同制定校企双向交流师资培养管理办法，引进企业技能大师，组建“双带头人”专业教学创新团队，构建“国家、省、市、校”四级教学创新团队体系，推动校企双带头人在教学能力和专业技能上相互促进、共同提升。目前，学校已建成护理专业国家级教学创新团队、一支省级创新教学团队、三支市级优秀教学团队和若干校级团队，显著提升了教学质量和专业水平。

机制创新，推动“双师型”队伍发展。以党建领航工程为引领，学校以“汇聚一流师资”为愿景，确立“深化改革、创新机制，整合资源、引培并举、名师带动、扶植骨干、整体提升”的发展路径，依托教师发展中心、教师培训工作室和科研型名教师工作室的三大平台，聚力“双师型”教师个体成长和团队素质的整体提升。2024年，学校校长入选全国名校长培养对象；护理专业教学团队被确定为第二批国家级职业教育教师教学创新团队，成为吉林省唯一入选的中职团队。

优评价，绩效激励激活力

科学的评价机制是激发教师积极性、促进教师可持续发展的重要保障。学校以治理体系建设为核心，坚持以教学诊改和内部控制管理为主线，构建科学完善的教师评价和激励机制。

创新教师评价机制，建立以业绩贡献和能力水平为导向的绩效工资动态调整机制，打破“平均主义”和“论资排辈”的传统分配模式。学校评价体系重点关注目标管理和考核，将教师教学质量、科研成果、技能水平、学生评价等因素纳入评价范围，保证评价的全面性、客观性和公正性；坚持“多劳多得、优绩优酬”的分配原则，推动绩效工资向教学一线、高层次人才和重点岗位倾斜，充分激发了学校教师的教学热情和创新活力；完善教师聘任机制，建立“能上能下、能进能出”的动态聘任制度，使教师的专业成长与岗位聘任、职称晋升等紧密挂钩。通过清晰的评价标准和激励机制，学校引导教师树立正确的职业发展观，主动参与培训学习、教学改革和科研创新，形成“比学赶超”的良好氛围。

近三年来，学校教师团队在国家级教师教学能力大赛中荣获二等奖2项，在国家级班主任能力大赛中荣获三等奖1项；33名教师被认定为市级骨干教师，8人被认定为市级专业带头人，2人被评为市级教育科研型名教师。学校在科研领域也取得累累硕果：累计立项国家级课题1项，省级课题30项，其中重点课题5项。先后获国家级教学成果奖2项、省级教学成果奖4项。学校成功获批“吉林省中职教师专业发展科研创新立项建设基地”，充分彰显了学校教师队伍的整体实力和发展活力。

征程万里风正劲，重任千钧再出发。长春市第二中等专业学校将始终以服务区域经济发展和现代职业教育体系建设为己任，持续深化“五师引领、五措并举、四阶递进”的发展模式，推动师资队伍建设迈向更高水平。通过多措并举、协同发力，锻造出一支师德高尚、技艺精湛、充满活力、适应未来的高水平师资队伍，为培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠提供坚实支撑。

《中国教师报》2025年12月31日第14版

作者：肖振东 周香春 张昌宇